20165302 我指望的師生關係

我指望的師生關係

一.我心中的好老師

讀完《老師能提供什麼幫助》一文，我不由想起了初中高中時對我影響深遠的老師。在個人心目中，判斷一個老師是不是好老師有幾個標準，業績好水平高固然是一個重要指標，但這卻不是最重要的指標，正如《師說》中所說的：師者，因此傳道，授業，解惑也。我認爲做爲一個老師，一個合格的老師，最重要的是應該作到幫助學生解惑，不只包括學業上的難題，也包括作人和處事上的難題。

個人初中老師

• 初中時對我影響最深的一位老師就是個人歷史老師，是她激起了我對歷史的濃厚興趣，能夠說是我在從此歷史學習中的啓蒙老師，她用實際行動告訴了咱們何爲名師，這位老師的名字正如她身上的那種氣質，她叫安靜，她對待一切事物都是那麼的溫和，也不多處罰學生，不要誤會，我並非說不處罰學生的老師就是好老師，她不處罰學生並不表明不教育學生，相反，遇到犯錯誤的學生她會有耐心的加以指導和糾正，她不但教會咱們知識，更教會了咱們作人，有時她也會時不時的爲咱們分享一些好的書籍和一些有教育意義的紀錄片或電影。正所謂教書育人，在我看來，個人這位歷史老師就充分的作到了這點。上課時她所講的內容老是那麼生動有趣，因此在當時，咱們幾乎每一個人都喜歡聽她的課，在快樂中學習彷彿再也不是一種奢望，因此咱們班的歷史成績天然在年級穩居第一。課堂下的她是咱們每一個人的朋友，她甚至還幫助一些家庭有困難的學生上學，爲他們送去溫暖和陽光，雖然這些事有些人可能不相信，但這就是我敬愛的歷史老師，然而就在咱們讀大一時全部同窗都獲得了一個噩耗，老師因心肌梗死永遠的離開了咱們。同窗們自發來到了老師家裏爲老師深深的鞠躬，一個年輕的生命，一個偉大的靈魂！雖然時間匆匆，轉眼已過五年，這位老師也已離世四年，但我對她的敬愛是永遠不會變的，她永遠都是我最敬佩的老師，沒有之一！

  個人高中老師
  高中時代由於分過5次班的緣故我遇到了不少老師，也有不少老師給我留下了深入的印象，這其中不得不說的是我高二時的班主任和我高三時的班主任，有意思的是他們都是物理老師且教學風格都是那麼的類似，在學生中都是以幽默風趣著稱，其實這也並不奇怪，他們兩個做爲兩個剛畢業不久的年輕班主任，在咱們的眼裏也就是大哥哥的形象，因此總能和同窗們打成一片，頗受歡迎。雖然他們都很幽默，愛開玩笑，但對工做倒是一絲不苟，對教育學生更是沒有半點馬虎，我認爲，做爲一個班主任不但要指導每一個同窗的學習，也要指導每一個同窗的生活，瞭解每一個同窗的心理情況，更重要的是要指導學生的爲人處世。而他們就作到了這些，每次晚自習都要叫幾個同窗單獨談話以瞭解他們的情況，並加以指導，這也是咱們學校的傳統，並且也是每一個老師的份內之事，我也曾是其中一員，雖然這些談話內容仍是以指導學生學習爲主，其餘雜事爲輔，但仍是給我留下了深入印象，產生了必定影響，所以我一直很感激這兩位班主任對個人幫助，沒有他們能夠說就沒有今天的我。

二.我指望的師生關係

鄒欣老師的博客中提到了不少類型的師生關係，看完後我對師生關係又有了新的理解，感觸很深，對於老師提到的幾種虛假的師生關係我是很是贊同，其中Baby-sitter / Babies (保姆 / 幼兒)關係和Buddies / Buddies (哥們 / 哥們)關係對我印象最深

有時, 老師像保姆同樣, 爲學生操辦一切, 關心學生的宿舍衛生，生怕學生在學校出什麼問題。這種關心的態度是好的，可是在學業上，有些老師把把課程內容煮成嬰兒食品, 一勺一勺地餵給同窗。 同窗們有什麼問題, 都去找老師搞定。 學生把老師反覆咀嚼過的東西再咀嚼一遍, 這種模式也許能夠叫作 Learning by re-chewing. 大學生咀嚼這些別人嚼過的東西，會以爲課程很乏味，這樣的教學方法可能在幼兒園有用，可是並不適用於大學，保姆雖然對娃娃們有感情，但未必能保證學生們達到畢業的標準。正常的大學生並不會感謝保姆，而是想法逃離這種關係。 這個模式和這門課的 「作中學」 (Learning By Doing) 有很大的區別。
--引用自《鄒欣老師的博客》

第一種是老師像一個保姆同樣對待每一個學生，老師只是單純地將本身的東西教給學生但學生本身沒有消化吸取，造成本身的理解，最終也只是徒勞，第二種關係是老師與學生像哥們同樣相處，表面上關係融洽。實則最後害的是學生，這就像大學四年咱們上過的水課，只是一味的圖個高興，到頭來害的是學生。因此這兩種師生關係是要不得的。因此我認爲真正的師生關係應該是這樣。

• 老師同窗坦誠相待，共同進步 老師和同窗本就應該是朋友關係，這裏的朋友指的不一樣於上面提到的哥們關係，真正的朋友是相處融洽並能相互促進的
• 明確老師與學生的角色，老師是引路人，學生是實踐者 老師對咱們來講只是一個引路人，只是一個柺杖，只是起一個輔助做用，老師所能作的就是啓發和引導學生，重在學生的實踐
• 彼此適應對方的須要 一方需求的知足不以另外一方需求的犧牲爲代價

三.C語言與Java學習

具體寫了多少代碼記不清了，但感受與4000行還有必定差距，其實我以爲天天40行代碼的量也不算大，也就兩個題的量，仍是能夠堅持下來的.總之，雖然個人C語言學的不是太好，但在接下來的Java學習中要更加努力纔是，按要求完成老師的任務，毫不拖延，不但要保證數量更要保證質量，固然功夫不但要下在課上也要下在實踐中去，嗯，就這麼多，寫目標不是目的，怎麼作纔是關鍵，相信只要一步一個腳印，高分不是夢想！