20165301 我指望的師生關係

我指望的師生關係

記憶深入的老師

• 回想起小學時期，馬上浮如今我腦海中的老師有兩位。第一位是教我數學的梁老師，常常罰學生抄寫語文課文是她最愛乾的事。我每次在她的課上犯錯都會嚇得提心吊膽，懼怕她罵我一頓而後找一篇特別長的課文讓我抄一遍。第二位是教咱們科學課的老師。說來也逗，她原本是教其餘班語文課的，學校順帶讓她教了咱們科學課。她有一個最大的特定，特別喜歡在科學課上給咱們放恐怖電影。如今想一想雖然說頗有意思，但真的也是奇怪極了。
• 到了中學時期，我遇到了永生難忘的化學劉老師。他上課頗有特色，嗓音大、語氣足、聲情並茂。他常常倡導咱們要學會自主學習，學會課前預習。他常常在課堂上提問學生，不一樣於別的老師遇到學生不會就直接公佈答案，劉老師會由淺到深地引領你去本身思考出答案。在上課時，3/4的時間在講化學，1/4的時間在講人生哲理、講實事。課下，他常常帶着咱們一塊兒去進行體育鍛煉。咱們都稱他爲「學化學愛體育的政治老師」。劉老師對我長久的影響就是讓我學會了不侷限於書本，比知識重要的東西多得多。
• 我以爲做爲一名老師，能作到和學生有共同話題，能抓住學生的興趣點，自身水平高，思想開放，那就是一名好老師。好老師不必定要和學生到處打成一片，他能夠有讓學生懼怕或敬畏的地方。

我指望的師生關係

• 我很贊同鄒欣老師的博客中提出的健身教練與健身學員的關係。

  教練和學員的關係若是肯定, 就很好辦了。 每個來學習的學生, 都是想學好軟件工程這門技術纔來的。 各人的先天條件不一樣, 目標也未必相同。 有些同窗想成爲世界一流的程序員, 那老師就會以世界一流的標準來要求學生。有些同窗只想拿一個及格的分數， 那老師也會告訴他如何才能及格。 可是，你別想只付出 "及格"的努力，卻指望收穫「優秀」 的結果。

-- 引用自《鄒欣老師的博客》
學習是學生本身的事情。尤爲對於大學生來說，如今不會有像中小學那樣無微不至的老師引導咱們。大學生應發揮出自主學習的能力，只有咱們想學了，老師才更有動力去教。應是以學生的主動性爲前提，加以老師與各類教學資源的配合，相輔相成，最終學到真本領。

• 在之後的java學習中，我但願能有更多與婁老師溝通的機會。這樣既能及時反饋本身的學習成果並發現問題，也能在必定的壓力下產生學習動力。

C語言與JAVA學習

• 在進行C語言學習時，我寫的代碼總數量不太清楚，不過數量確定是遠遠不足的，並且大部分都是趕在期末複習時抓緊遇上的。
• 對於往後的代碼量，我以爲不能重蹈C語言的覆轍，應多注重平時一點一滴的積累，多動手，多理解。再也不爲了60分而學習，而是爲了掌握一門重要的技能而學習。