得到小黃衫有感

感謝鄒欣老師贊助小黃衫，以及爲軟工實踐改革辛苦付出的各位老師助教，還有背後默默支持我、配合我工做的隊友們

接下來我談談我我的對計算機類專業學習的理解：

• 「Learning by doing」這句話對於學工程的人永遠也不會過期，只有在作中學才能獲得實際的提高，以及應對理論上不會出現的錯誤（或者說是偏差）。在學習軟工實踐前，我就深信這句話，從大一開始也一直在貫徹這句話，往往自學一門技術，我便會火燒眉毛的親自上手實踐它。
• 「人生不必定會贏，而我只是不想輸」，學計算機的人數不勝數，而真正稱的上大佬的寥寥無幾。或許個人智商不夠支撐起個人野心，但我相信憑藉那99%的努力能夠彌補那1%的遺憾，即便沒法超越別人。
• 對於大學的規劃，我本來打算大一大二拓寬本身的知識面多學點計算機技術，大三大四挑選一門最爲熱愛的技術深挖、並從事這門技術工做。然而，計劃永遠趕不上變化，如今的我雖然各方面的技術都有涉獵，但僅僅也只是點到而止，沒有一門稱得上本身掌握的技術。最新發現，本身比較喜歡計算機視覺、web滲透、移動安全；所以打算在本科階段學完安全技術做爲本身的興趣愛好，而後讀研選擇計算機視覺、並從事計算機視覺相關工做。

吐槽

軟件工程實踐這門課佔用了我太多時間了！！！不過至少仍是收穫了抗壓能力。

建議

• 一、軟工實踐週期不該該只有一個學期，或者說只有一個週期：我以爲軟工實踐應該從大一就開始抓起，直到畢業。這樣作的理由是：把大量的工做均分到各個時間段能夠下降學生的負重感，以及真正見證一個程序員的成長過程。
• 二、項目任務不能太過於急促：我以爲學生作的項目能夠很少，但不能不精；咱們還處於學習的過程，兩三天一個任務，這樣致使的結果就是瘋狂熬夜，不只傷了身體，作出來的東西性價比也不高。
• 三、對於編程，咱們的起步不只僅是晚了，起點也低，但願經過軟工改革能帶動教育改革：

  • 前幾天在IT之家看到一篇博文：雖然中國碼農遍及世界各地、印度高管佔據硅谷半壁江山、俄國黑客使人膽戰心驚，可是一項最新的實證研究卻代表，論計算機水平美國大學生屬於當之無愧的龍頭老大！今年三月發表在《美國科學院院刊》（PNAS）的一項爲期三年，測評美國、中國、印度和俄羅斯四個國家計算機專業大學生技能的研究顯示：美國大學生的計算機專業能力遠遠超過中印俄！即便是美國普通院校的大學生測試結果相比中國、印度和俄羅斯頂尖高校的學生也絕不遜色；而美國精英高校學生的水平遠遠勝出其餘國家頂尖大學的同齡人。整體而言，攻讀計算機科學的美國大四學生，專業技能遠超中印俄。部分結果甚至出乎研究人員的意料以外，團隊成員、世界銀行技術教育質量改進項目負責人Tara Beteille表示：」真沒想到咱們的頂尖高校，不可是印度，還有中國和俄羅斯，全都遠遠落後於美國精英大學。「研究人員發現，在接受測試的各國學生當中，美國大四計算機科學學平生均成績（Mean estimates）比中印俄學生高80%左右。相比之下，中印俄三國學生成績之間的平均值差別較小，沒有統計學意義。
    

  • 這裏暫不論這個研究的可靠性、以及語言的差別性，美國的計算機歷史相對於咱們國家悠久，咱們這個年齡段學計算機的學生的父輩們可能大可能是農民、小職員出身，基本上沒有什麼計算機基礎；而美國計算機學生不少父輩的出身都與互聯網、計算機相關；他們從小就接受計算機技術的薰陶。當他們在接觸計算機的時候，咱們可能還在瘋狂的背誦論語，古詩，課文等，瘋狂刷題；這樣的結果就是等咱們學計算機的人大學畢業了，學的都是人家過期的技術，而他們大學就在創新新的技術。咱們每每都是處於被動態。

最後

祝願全部同窗都可以經過軟工實踐學到更多的技術、能力。祝願軟工改革愈來愈好！

小黃衫照片