北航軟件能力培養啓發和下一步工做

時間 2020-05-21

標籤北航軟件能力培養啓發下一步欄目職業生涯简体版

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內心歷程

在獲得北航的培訓消息時心裏是但願出去看看好的院校是怎麼作的，向領導彙報，領導很支持!真到出發的一刻有點小後悔，老二才倆月，和媳婦長期兩地，放假還沒好好陪家人就出去好幾天，還得倒車，好像有點麻煩...。服務器

內在應該是本身心裏對新知識的渴望和如今溫暖區的閒適造成的矛盾；想學可是又不想行動，難到我真的到這一步了嗎？真有點，應該警戒！多線程

too young,too simple！學習

培訓直接感覺

北航的學生能力層次都比較好，人家學院也支持（能看出吳際老師在和學院溝通時講究方法和策略，點贊，值得學習）。測試

可是不能否認，吳老師的教學團隊很給力，工做作的十分紮實和細緻，有經驗，有方法，有策略，有研究，有分析，有量化，更有總結和提升。他們分工合做，把每一塊都細化，量化設計好，這對於教學來講很難，須要大量的工做，有不少方法值得借鑑學習。阿里雲

值得學習內容總結：

原則：現有的面向對象教學內容主題不動，在原有基礎上作修改!spa

咱們是典型的內地地級市二本院校，和其餘二本區別在於咱們是師範類院校，女孩子偏多(早上剛看了哈爾濱工業大學女生換寢宮，400女生有1000+男生幫忙，我想說大家的痛咱們不懂^_^，咱們的煩惱大家體會不到！)！女生廣泛動手能力偏弱（沒有性別歧視，我說個實話，僅覆蓋我帶過的班級），如何培養她們的軟件能力對咱們是一大挑戰。線程

預計從如下進行修改:設計

知識體系：現有的知識體系不動，綜合考慮整個教學體系，在授課環節進行設計，適當減小填鴨式的灌輸知識點，把部分知識點拿到實驗和實踐做業中強化，課堂上簡單概述。對象

實驗體系：實驗是16學時，8次。對每次實驗進行設計，有目標，有方法，有知識資源支撐學生學習。之前的實驗和教學有關，可是契合不太好，尤爲是每次實驗之間沒有關聯，參考北航的迭代作法，設計2個迭代循環實驗貫穿實驗課，以印證練習教學知識爲主。咱們的實驗可尋求北航幫助創建實驗平臺，也可自建，對學生的實驗實如今線提交和考覈。遊戲

實踐體系：咱們還有一門OO課程實踐課，1個學分，16學時，課程開在17，18周。把這個和OO課程徹底打通，參考北航的做業作法，提早在實驗課程中開始實踐做業，並進行復雜迭代，參考戲說面向對象中的計算器進行5次迭代設計，每次迭代要有明顯的臺階和區別，第五次迭代增長多線程。

目前暫時把北航的電梯拿過來用用，做爲實踐的第二選擇，學生可選計算器也可選電梯，根據具體效果進行調整。

第三選擇是原來的遊戲設計，這個遊戲也須要進行迭代設計，原來只是拿給學生，沒有過多考慮學生的接受能力，汗！迭代確實好用。

助教的設置：對咱們來講從上一級學生中招助教預計會有些困難，咱們實行的是3+1，就是大學三年，大四進行企業畢業設計一體化，大三的學生事情多，很是忙，再要求他們無償奉獻有點牽強和不切實際。估計找2，3個有可能，根據咱們的狀況在教學班級裏挑選較好的學生提早重點指導和培養，以班級助教爲主，上一級助教爲輔應該可行。就是老師會麻煩點。

考覈體系：有了助教的幫助在考覈上能夠進行更加細化，主題是原來的考覈方案不動，咱們目前也很難動（16版大綱已提交，再改的話教務處......），爭取下學期進行修改吧。