20165205與20165233結對感想以及創意照

結對學習

結對學習的感想

• 結對學習對於咱們來講已經不是一個新的事物了，從初中開始咱們就接觸告終對互助的小組模式。可是時隔許久，這個學期再次結對學習，感受熟悉又陌生，熟悉是由於這確實不是我第一次接觸結對學習，陌生是形勢不同了，與舍友結對感受就是就是十分熟悉能夠很快進入一個很默契的狀態。可是有時候也感受這種結對學習也是有一些不完美的地方，和熟悉的舍友結對，知識上的問題友交流，可是咱們的電腦型號不一樣，系統不一樣在遇到問題時也只能百度，這一點比較麻煩，固然這也鍛鍊了本身的能力。
  ——20165205劉喆君

• 結對學習中能夠實現互相補充，互相糾錯，互相學習，從而解決編程以及課程學習中的難題。我在團總支科技部中完成製做ppt的工做時，發現了一個規律：有時很細小的錯誤，本身修改檢查多遍也沒法看出來，在以學姐學長這樣的第三方視角下，老是能夠起到發現錯誤，完善最後成果的做用。這一點在鄒欣老師的文章中也有體現：

每人在各自獨立設計、實現軟件的過程當中難免要犯這樣那樣的錯誤。在結對編程中，由於有隨時的複審和交流，程序各方面的質量取決於一對程序員中各方面水平較高的那一位。這樣，程序中的錯誤就會少得多，程序的初始質量會高不少，這樣會省下不少之後修改、測試的時間

-- 引用自《現代軟件工程講義 3 結對編程和兩人合做》

• 結對學習相比其餘學習方式都有優勢。我的學習，很難發現錯誤，本身獨自一人難以獲得較大空間的提升，也缺乏一個督促本身的角色；而大型團隊的學習，會出現濫竽充數的狀況，坐享其成的現象也會使努力認真對待編程的同窗心裏不平衡，影響團隊學習質量，而且召集團隊，協調多人的時間難度很大。

有效率的結對編程不是一天就能作到的。結對編程是一個相互學習、相互磨合的漸進過程。開發人員須要時間來適應這種新的開發模式。剛開始的結對編程極可能不比單獨開發效率更高。可是在度過了學習階段後，結對編程小組的開發質量、開發時間一般比兩人單獨開發有明顯的改善。

-- 引用自《現代軟件工程講義 3 結對編程和兩人合做》

• 結對學習，必定會遇到爭執與意見不合而爭吵的狀況，在這個過程當中，我以爲本身不能急於說服對方，而是首先要傾聽對方的想法，說不定能夠兩人的想法結合，這樣造成更高效的解決方法。

• 在本身小學、初中、高中感受不多接觸真正的結對合做。作實驗會分組，可是每每會變成，一個積極的人一直很開心的在作，而另外一我的自己就沒有熱情，又加上幫不上那我的的忙，獨自坐在一邊，學習不到任何東西。真正感受到結對的好處，是在高三，當時的總複習時期，跟同桌，以及四人學習小組會互相糾錯，講解混淆知識點，提升仍是很顯著的。整體上講，我也比較認同結對學習的方式。

由於我認爲若是你連一對一的合做都作很差, 不能運用影響力去影響同伴， 讓合做雙方都能從合做中受益, 提升水平，那你就別扯什麼團隊合做這些事了。

-- 引用自《軟件工程講義 3 兩人合做(2) 要會作漢堡包》

• 正如上方鄒欣老師說得，反饋得當，對兩人的合做水平也是一個提升，若是反饋無效，其實結對的兩人並不能相互獲得有用的信息，也就談不上提升了。
  ——20165233張雨昕

小組團隊創意照

• 這是一張Java的字母照，每個字母都通過兩人合做完成，也表明着，合做才能得到成功和好評的意思。