正面管教讀書筆記 05 小心邏輯後果

正面管教讀書筆記 05 小心邏輯後果

正面管教

做者：簡·尼爾森（Jane Nelsen)

第5章 小心邏輯後果

天然後果 vs 邏輯後果

天然後果是事情天然發生的後果。好比：不吃飯會餓。
大部分狀況下，孩子能夠從天然後果中學習。
所以，邏輯後果不是一個經常使用的方法。

邏輯後果須要大人的介入，並提供後果的選擇。好比：琳達寫做業的時候愛敲鉛筆。在學校的時候影響其餘人。老師能夠提出選擇：1）中止敲鉛筆；2）或者上交鉛筆，等其餘同窗寫完做業再還給她。

邏輯後果

要麼停下來，要麼我打你。不是一個邏輯後果的選擇。
重要的是，如何選擇邏輯後果？ 選擇的邏輯後果要能爲孩子創造有益的學習體驗，鼓勵孩子選擇負責人的合做。
將孩子的行爲，轉移到一個有用的（有貢獻的）行爲時，它就是有效的邏輯後果。
選擇邏輯後果的4個R

• 相關（Related）
• 尊重（Respectful）
• 合理（Reasonable）
• 預先告知（Revealed in Advance）

錯誤的例子

X: 一個孩子在桌子上亂畫，老師讓他清潔教室裏全部的桌子。
缺少合理性，沒有預先告知。

X: 當一個孩子，弄灑了牛奶，「你怎麼這麼笨？這是我最後一次讓你本身倒牛奶。」

注意事項

• 仍然要注意要理解孩子的行爲：
  尋求過分關注的孩子：邏輯後果比較有效。
  尋求權力的孩子：要和孩子商量，贏得孩子的贊成。
  尋求報復的孩子：要照顧受到傷害的情感。
  自暴自棄的孩子：須要訓練和陪伴。

• 當孩子在試探規則時
  • 保持和藹而堅決，雖然很困難，可是卻有效。
  • 懲罰可能讓你獲得更快的結果。可是邏輯後果是幫助孩子培養自律與合做的不少非懲罰方式中的一種。
• 讓孩子知道特權相伴的是責任
  • 特權 = 責任
  • 缺少責任 = 喪失特權

• 邏輯後果對於處理大多數問題來講，並非最佳工具。

參照

• 《正面管教》 做者：簡·尼爾森（Jane Nelsen)
• 正面管教讀書筆記 01 正面的方法
• 正面管教讀書筆記 02 幾個基本概念
• 正面管教讀書筆記 03 出生順序的重要性
• 正面管教讀書筆記 04 從新看待不良行爲
• 正面管教讀書筆記 05 小心邏輯後果