[百曉生]-I型人、T型人、A型人

 

 

[百曉生]-I型人、T型人、A型人

 

 

培養T型技巧甚至A型知識，，咱們應該怎麼作呢？

　　 第一，在認知上確認跨領域的必要性和可行性。

　　 管理學大師彼得·杜拉克（Peter Drucker）認爲「認知上的改變」是創新的七個來源之一。認知上的改變推動了思考上的典範轉移（paradigm shift）。確實相信T型或A型能夠取代I型的心智典範，而且採起行動實踐之，好的開始即是成功的一半。

　　 第二，從新檢驗本身的人生價值和優點智能（第一個大夢）。檢驗的同時，必須配合如今或過去就讀科系或工做內容（第三個大夢）。

　　 天下沒有「白讀的書」，也沒有「白過的日子」。已經成爲事實的求學、工做或經驗，均可以累積而成一種專業知識或技能。在華人社會中，正如胡適（1891～1962）所說，許多人就讀的科系或工做內容並不是依據本身興趣，而是跟隨社會常模或標準作選擇，這也就是有些人會在求學過程或工做中得過且過、或抱怨學非所用的重要緣由。然而，從T型或A型的跨領域角度來看，咱們應該好好珍惜並深化這些學習經驗，而後再透過正式教育（如讀研究所）或非正式教育（如工做中的學習、自學或從聆聽分享中學習等）的管道，增進另外一種專業知識，而且建構兩種專業知識的交集融合，或結合一種專業知識的理論與實務經驗。

　　 回想一下什麼是你擅長也曾經想學但卻「興致未酬」的領域知識或技能？確認以後，能夠開始規劃正式或非正式教育的管道，而且付諸實現。知名專欄做家薇薇夫人退休後，下決心拜年輕的奚淞爲師學畫，以完成她童年的夢想，她樂在勤畫中，不到5年已能夠開畫展了。

　　 第三，確定「活到老學到老」的終身學習態度，並主動實踐。

　　 李奧納德·巴登認爲大部分具備兩種專業知識或「語言」的A型或T型人物，都是在人生不一樣階段中前後取得兩種知識或學會兩種「語言」，大部分的人都不是在同一時間成就兩種專業知識的。組織行爲大師華倫·班尼斯（Warren Bennis）和羅伯·湯瑪斯（Robert J. Thomas）在深度訪談25位70歲以上卻還是卓越領導人的怪傑（Geezers），和18位35歲如下卻已經是卓越領導人的奇葩（Geeks）以後（均見《奇葩與怪傑》），發現除了可以從成長中的歷練經驗建構人生的意義之外，他們也都維持赤子之心、有創意與適應環境的能力。尤爲是能隨着時代變遷與年齡的增加不斷增進新知，必要時也可以彈性地典範轉移。

　　 第四，尋求能夠實踐大夢的良師益友。

　　 普遍地閱讀和分享本身所知，而後尋找T型和A型人物，以及他們追尋的歷程，將他們視爲你的良師益友，從他們的經驗中建構本身實踐大夢的意義。

　　 你固然也能夠尋求擅長你想增進的知識領域之親朋、好友、同窗、同事，作爲你的良師益友，這正是三人行必有我師的學習原理。

　　 第五，根據工做上的須要適時進修。

　　 20年前，一個青年想要進修，機會不多，但是今天到處充滿進修機會，連網絡上均可以讓有智能的人適當的選擇本身所需的信息和管道，展開自我成長的歷程。

　　 第六，I型人物除了深度發展本身的專業知識之外，也能夠創造或把握機會橫向發展。

　　 這種作法能夠慢慢讓本身成爲T型人物。假如你擅長某一種專業，一方面要深化這個專業知能。另外一方面你也能夠另起爐竈，學習另外一種專業知識，促進這兩種專業知識的交集融合，成爲A型人物。

　　 然而比較容易進行整合的方式則是以深化本身已有的專業知能，而後橫向應用，從應用中增進知識，回頭深化原來的專業，而成爲T型人物。

　　 陳甫彥老師在淡大開授「視覺傳播」的課程時，國際網絡纔要起步，多媒體制做只是個夢想，他則從平面攝影、網站建置到多媒體制做等等方向深化傳播知能，而後橫向發展，例如建置留學站（www.saec.edu.tw；www.ustady.org.tw）、網絡劇院（www.cyberstage.com.tw）、金庸茶館網站、博客來網站，而後再推廣Tell Me More互動英語等多媒體英語學習出版品或素材，從橫向發展中一方面增進這些領域的知能，一方面透過反思深化原來的傳播專業知能。

　　 第七，尋找異質的人分享合做。

　　 人各有「智」，人也須要互補，在本身的人際網絡中尋找擅長不一樣智能、領域、知識、專長或技巧的人，以本身擅長的部分建構T中的I，而後從別人的專長中學習橫線的I，終究仍是能夠成爲T型甚至A型人物。

　　祝福你展開腳踏實地跨領域的學習成長之旅，讓本身成爲T型甚至A型人物。