2018年秋季學期面向對象程序設計（JAVA）課程總結

2018年秋季學期面向對象程序設計（JAVA）課程總結

        時值2018年年底，按慣例對本學期教學工做小結以下：

1. 教學資源與教學輔助平臺

• 教材：凱 S.霍斯特曼 (Cay S. Horstmann)(做者),周立新(譯者),Java核心技術(卷1):基礎知識(原書第10版)，2016年9月1出版。

      教材使用存在的問題：（1）教材中缺乏練習題，須要教師結合教學內容自行編制，較爲消耗精力；（2）教材內容陳述方式與中文教材差別較大，知識點過於瑣碎，須要教師對知識內容再整理；（3）缺乏配套實驗指導。

• 輔助教學平臺：

           師生互動、階段學習總結做業提交平臺：www.cnblogs.com；

           實驗教學評測平臺：https://pintia.cn/

           教學文檔發佈、師生互動平臺：QQ羣 2017級網絡安全OO（羣號：836799427）

2. 關於教學方法

        本學期在教學中，理論教學繼續採用翻轉課堂、示例程序解析、編程過程示範等有益於提高教學效率和效果的教學方式，首次採納浙江大學翁凱老師的MOOC教學視頻做爲翻轉課堂參考教學資源，因爲教材緣由，MOOC視頻未指定爲必選學習資源。實驗教學應用示例程序測試、示例程序代碼註解、示例程序改造、綜合編程實訓等做業類型，將課堂講授學習內容與實驗實訓內容結合起來，以作中學爲教學手段，依託班級博客園做爲做業管理平臺，以增量迭代的建構之法引導學生按部就班達成課程教學目標，首次嘗試應用PTA平臺做爲編程練習測試平臺。

        在不增長師資力量的前提下,爲幫助學生實時解決自主學習中遇到的大量實際問題,邀請2016級牛百泉同窗做爲助教參與實踐教學。教學中，明確規定助教工做職責以下：

       1) 每週一次批改學生做業。

       2) 課程QQ羣內在線答疑。

       3) 實驗做業輔導。

       表1給出了41份課後調查問卷中關於課程各種教學活動承認度彙總數據，數據顯示，多數學生認爲示例程序解析、助教編程示範、助教答疑等教學活動可有效促進學業進步，其中助教的教學價值開始被同窗們高度承認，每週學習總結博客、結對編程、QQ班羣討論等形式的教學活動承認度不高，須要細究緣由，加以改進或調整。

表1 各種教學活動承認度調查數據

教學活動	小計	比例
示例程序解析	35	85.37%
助教編程示範	35	85.37%
助教答疑	30	73.17%
每週實驗	27	65.85%
課前觀看老師推薦的網絡教學視頻	25	60.98%
課堂講授	25	60.98%
自主編程任務	22	53.66%
課堂小測驗與試卷互評	20	48.78%
PTA題集練習	18	43.90%
課前自主閱讀教材相關章節內容	16	39.02%
每週學習總結博客	15	36.59%
結對編程	12	29.27%
課堂提問	10	24.39%
QQ班羣討論	8	19.51%

       調查數據中，75.61%的同窗認爲閱讀博客園平臺發表的其餘高校JAVA課程的班級博文或技術博客有助於課程學習；95.12%的同窗贊同在QQ羣內發佈課程教學資源；85.37%的同窗對課程所採用教材質量表示滿意；95.12%的同窗對課程助教的工做表示滿意。63.42%的同窗自我評估完成了學期初指定的目標，70.73%的同窗但願繼續自學Java高階技術內容。以上結果代表，課程所採起的教學改革措施，對於提升教學質量，培養學生學習興趣等方面開始發揮做用，同時，同窗們在學習總結中提出課程存在做業量大，爲及時提交做業，致使部分學習內容沒有吃透的問題，須要進一步加以解決和改進。

        表2是課程第3章、第12章採用翻轉課堂教學承認度調查數據，數據顯示，絕大多數同窗對翻轉課堂教學方式是承認的。

表2 翻轉課堂教學承認度調查數據

教學章節	很是願意	願意	基本願意	不肯意	徹底不肯意
第3章Java基本程序設計結構	7(17.07%)	22(53.66%)	10(24.39%)	1(2.44%)	1(2.44%)
第12章Swing用戶界面組件	9(21.95%)	17(41.46%)	9(21.95%)	5(12.2%)	1(2.44%)

        表3給出第3章、第12章不一樣形式自主學習資源的喜愛調查數據，結果代表，學生對於在線視頻、教師課件、教材、示例程序四種自主學習資源並沒有太大喜愛差別。

表3 自主學習資源形式喜愛調查數據  

章節	在線視頻	教師課件	教材	示例程序	其餘（說明）
第3章Java基本程序設計結構	24(58.54%)	20(48.78%)	23(56.1%)	30(73.17%)	1(2.44%)
第12章Swing用戶界面組件	21(51.22%)	24(58.54%)	24(58.54%)	32(78.05%)	1(2.44%)教學內容及要求

3. 課程每週安排3學時理論教學、2學時實驗，有效教學週數共計17周。完成內容如表1所示。

知識模塊	周次	教  學  內  容	學習要求
基本程序結構	1	第1章 Java程序設計概述 第2章 Java程序設計環境	第1周學習指導及要求
2	第3章 Java的基本程序設計結構（1）	第2周學習指導及要求
3	第3章 Java的基本程序設計結構（2）	第3周學習指導及要求
面向對象技術核心	4-5	第4章 對象與類（1）	第4周學習指導及要求
6	第4章 對象與類（2）	第6周學習指導及要求
7	第5章 繼承	第7周學習指導及要求
8	第6章 接口、lambda表達式與內部類	第8周學習指導及要求
	9	期中測驗	第9周學習指導及要求
	10	第7章 異常、日誌、斷言和調試 第8章 泛型程序設計	第10周學習指導及要求
圖形用戶界面設計	11	第9章   集合	第11周學習指導及要求
12	第10章  圖形程序設計	第12周學習指導及要求
13	第11章  事件處理	第13周學習指導及要求
14	第12章  Swing用戶界面組件	第14周學習指導及要求
	15	第13章 部署應用程序和Applet	第15周學習指導及要求
多線程編程	16	第14章  多線程（1）	第16周學習指導及要求
17	第14章  多線程（2）	第17周學習指導及要求
	18	總複習	第18周學習指導及要求

4. 教學成果總結

       編制課前、課後學生問卷調查各1份，在班級博客園平臺組建課程班級博客1個，組建班級QQ羣1個，編制教學課件18份，編制課程實驗任務書文檔18篇，發佈課程周學習要求教學文檔18篇，編制PTA課程測試題集3個，點評學生做業48人次，完成54個學時的理論課堂教學、36個學時的實踐課堂教學，完成課程期末機試試卷編制，完成43份期末試卷批閱。

5. 缺憾與不足

（1）2018年7月12日-16日，參加了北航計算機學院主辦的《面向對象設計與構造》師資培訓，很是認同北航關於面向軟件能力培養的課程教學理念，學期初，擬打算將北航「電梯調度」任務案例引用爲線程模塊的綜合編程實訓任務，限於教學容量壓力，願望落空。

（2）翻轉課堂教學中未能將學生線上自主學習狀況歸入課程教學考覈，MOOC教學資源的利用不夠充分。

6. 課程改進想法：

• 減小課程博客做業數量，以每週一次的頻次更改成每一個知識模塊一次，減輕學生做業壓力和助教工做壓力。
• 明確劃分教學內容學習要求，將難度較大內容劃分爲選學內容，突出基礎、重點內容教學。
• 每週實驗任務中，做爲選學內容的驗證性實驗再也不強制必作，更改成選做實驗；
• 充分利用MOOC視頻，將MOOC視頻自主學習狀況歸入教學考覈，減輕基礎知識教學負擔；
• 引入編程做業互評方法，強化結對編程教學效果；
•  進一步強化PTA平臺在教學中的應用。