二年級人教版數學教案二-Leo老師

　　人教版二年級上冊《認識釐米 用釐米量》數學教案

　　第1單元   長度單位

　　第1課時  認識釐米  用釐米量

　　【學習內容】：在工做學習中，咱們常常會遇到二年級人教版數學教案這樣的問題。有一句俗語：沒有爬不過的高山，沒有闖不過的險灘。所以，面對二年級人教版數學教案咱們應該有努力探索的精神。切莫只是沉湎於過去或者只是幻想將來而讓生命從手指間悄悄的溜走。對於這個問題也是同樣的。讀書忌死讀，死讀鑽牛角，對於二年級人教版數學教案咱們必定要從不一樣角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。有一句俗語：沒有爬不過的高山，沒有闖不過的險灘。

　　課本P2-3.例一、二、3

　　【學習目標】：搭建成績查詢系統——用《易查分》三分鐘便可完成，全國老師都在用。

　　1.學生初步經歷長度單位造成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的做用。

　　2.讓學生在具體活動中用身體做計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

　　3.認識尺子並知道尺子的做用，能用尺子進行正確地測量物體。(限整釐米)

　　4.讓學生經過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位釐米，初步創建1釐米的長度觀念。

　　【學習重點、難點】：

　　認識釐米，並學會用釐米測量。

　　【學習過程】：

　　1、情景導入，激發興趣

　　談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢?

　　學生髮揮想象，各抒己見。

　　[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。

　　2、組織活動，體驗統一長度單位的必要性

　　組織學生用身體做標準量同一長度。

　　1.教師先明確活動的方法。

　　2.學生活動，教師巡視指導。

　　3.全班交流彙報。

　　得出：由於每一個人的手不一樣，因此量的結果不一樣。所以，有必要用一個統一的長度來測量物體。

　　3、認識尺子

　　一、    爲了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。

　　二、    介紹認識尺子。

　　爲了便於交流，尺子上的刻度做了統一規定。要知道物體的長度，能夠用尺來量。

　　[設計意圖]：介紹認識尺子提升學生的知識面，爲下面的學習做準備。

　　4、操做活動，創建表象

　　(一)、認識釐米

　　一、投影出示釐米尺，師生一塊兒觀察釐米尺子：在尺子上用不一樣的顏色標出1釐米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1釐米。

　　二、讓學生量圖釘的長度。初步創建1釐米的長度觀念。

　　師：「請小朋友拿出本身的尺子，量一量圖釘大約有多少長。」

　　學生活動，教師巡視指導。

　　交流得出一個圖釘的長度大約是1釐米長。

　　三、    教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另外一端對着幾。

　　四、    請小朋友量一量本身的手指，看哪一個手指的寬大約是1釐米?

　　學生活動，同桌交流。

　　五、    鞏固1釐米的表象。

　　請小朋友用手勢比劃1釐米的長度。

　　閉上眼睛想1釐米的長度等。

六、想一想在本身的周圍，生活中有哪些事物也是大約1釐米長的?讓學生去找大約1釐米長的物體。幫助學生造成1釐米的鮮明表象。

　　(二)、用釐米量

　　1.咱們已經知道了量的方法，也對1釐米有了初步的表象，下面咱們就來量一量物體的長度。 請小朋友用手中的尺子量一量老師爲大家準備的紙條。注意測量的方法要正確。

　　2.學生測量紙條。教師巡視，增強個別指導。

　　3.交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。

　　[設計意圖]：讓學生在具體的操做活動中，有助於幫助學生創建1釐米的表象，親身經歷學習數學知識。

　　5、鞏固深化，實踐應用。

　　一、請學生隨意拿出本身的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好後同桌交流檢查。

　　二、4人小組合做，每人分別量出3釐米、5釐米、7釐米、10釐米……給你們看。教師個別指導。

　　三、學生本身選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。

　　[設計意圖]：學生在各類實踐活動中進一步鞏固1釐米的長度觀念，初步創建1釐米的表象。

在工做學習中，咱們常常會遇到二年級人教版數學教案這樣的問題。歌德說過：經驗豐富的人讀書用兩隻眼睛，一隻眼睛看到那紙面上的話，則另外一眼睛看到紙的背面。所以，面對二年級人教版數學教案咱們應該有努力探索的精神。不吃飯、不睡覺，打起精神賺鈔票！對於這個問題也是同樣的。讀書忌死讀，死讀鑽牛角，對於二年級人教版數學教案咱們必定要從不一樣角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。歌德說過：經驗豐富的人讀書用兩隻眼睛，一隻眼睛看到那紙面上的話，則另外一眼睛看到紙的背面。

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