博客閱讀和思考

問題1：關於當初

專業的決定

      博客B[1]的做者說：「計算機這種奇妙的東西，相信沒有哪一個學理工科的男孩子不熱愛吧，因而我就選擇了計算機做爲本身的專業。」 是啊，相信沒有哪一個學理工科的男孩子不熱愛計算機吧。「你之後想學什麼專業？」，「計算機方面」 , 「爲何呢？」，「不知道」。不論這兩個問題是問小學時的我，初中時的我，高考後的我，答案都會是同樣的。大學之前，我想進入計算機行業就只是單純的喜歡計算機，喜歡網絡世界中的遊戲，喜歡IT男這個稱號。

過去的學習

     初入大學時迷茫了好久，接觸了不少門語言，C、C++、Java、python、Html五、JavaScript，但多爲淺嘗輒止，沒有深刻學習，也沒有肯定本身未來的方向。大二開始肯定將來的發展路線，最終選定Java做爲主語言深刻學習。本身真正開始靜下心來閱讀始於大二下學期，進入大學之後浮躁了將近半個大學生活之後終於開始沉靜下來。個人學習最初是經過網絡公開課進行的，但以後認爲效果並不明顯，一直都是雲裏霧裏的感受，以後的學習便基原本源於閱讀書籍與博客。以後閱讀了許多Java相關的書籍並夾雜着jdk源碼的閱讀與相關博客的閱讀。我作過兩個Java Web的項目，從最初的原生Servlet到以後的主流SSM框架的使用，這是一種改變，也是一種進步。

寫過的代碼

    我寫過的代碼並非不少，我將許多《算法導論》中的數據結構及算法設計經過Java進行了實現，手敲了《Java 核心技術》《Thinking In Java》中的許多代碼以從中學習。與朋友合做完成的Java Web項目是獨自完成的最大量的代碼，框架的使用使得代碼被清晰地分紅了幾個部分，每一個部分作相似的一部分事情。大量的業務邏輯代碼也讓本身對框架的使用更加熟悉。　 　　

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問題2：關於將來

將來的選擇

    個人將來，個人選擇是畢業工做，以本身的主語言爲基礎，經過工做及業餘的閱讀對本身進行不斷地提高，進入更復雜更深刻的領域。

優點與劣勢

博客L[2]的做者寫道：「興趣和熱情只能讓你很執着，但並不必定能讓你走好這條路，只有你的能力和你的強項才能讓你走好這條路。但願你們可以清楚地認識到這其中的差異。」  其實在我看來，能力與強項不多是與生俱來的，它必然是興趣與熱情相互做用下的產物，你執着不必定能走好這條路，但若是都不執着與這條路，又拿什麼來走好它呢？我以爲個人優點在於強烈的學習慾望與對問題鑽研的深度，我不會知足於一些黑箱操做，我但願能儘量深刻了解我所使用的每個工具，即便精力有限。個人劣勢也在於此，起步較晚的我在知識的廣度上任然不夠，深度上也沒那麼紮實，有限的精力或許在時間緊缺而任務繁多的狀況下須要更普遍地分配給多項任務。

畢業前規劃

      離畢業也只有一年多的時間了，畢業前我但願能拿到一份滿意的offer，並將大量的閒餘時間放在閱讀上，經過大量的閱讀來縮小與技術大牛之間的差距，也以此接觸新的技術，新的領域。

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問題3：關於當下

專業喜惡和專業能力

    我很喜歡本身的專業，個人專業技術總的來講不算太差，但也達不到很高的層次。

與合格畢業生的差距

「大三是我看書最多、思考最多、積累最多的時候。大三我主要是沉穩冷靜地作事情，用不斷地作事情、看書和思考，壓抑心底深處的對前途的迷茫。其實整個大三，我都不知道本身要幹什麼、能幹什麼，只知道像一個運動員同樣一直往前奔。」博客C[3]的做者如是說道。

    在學校開設的一些基礎課程上，我以爲我實際上是不合格的，我大學的學習一直是經過自學實現的，與不少人在課堂上的高效學習與課後可以肆意地玩耍不一樣，我學習效率最高的時間是在休息的時間。獨自一人在主圖書館閱讀的時間是我最高效的時間，我很知足於本身從早坐到晚，專一地閱讀與coding，累了聽首歌，刷兩分鐘手機或是玩一兩局手機遊戲，再繼續學習。這種狀態利弊各半，也正是本身課堂上的低效讓本身再也不願意嚴格要求本身去上每一堂課，因此我以爲本身在學校開設的基礎課上的仍是存在必定的差距的。

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問題4：關於課程

印象最深的課程

    我印象最深的課程是《微積分》，這是我大學惟一一門筆記齊全的科目，也或許這只是我延續高中高中學習方法進入大學進行嘗試的第一門科目，個人授課老師叫李開丁，你們會親切地叫他丁哥，即便他比咱們的父輩都大了十多歲的樣子。對這門課的印象來自於對這位老師的深入印象，他的大學生活是純自學的，他的大學不多上課，而是經過很是完全而專一的自學來進行的，每門課都會閱讀幾個版本的教材進行對比，取長補短，這也讓我對他產生了由衷的敬意。

科班與速成班的區別

    科班與速成班的區別是羣體的區別，而不是個體的區別。總的來說，科班出生的人確定是強於速成班出生的人。緣由也很簡單，一樣資歷的人，學習四年的成果與學習三個月的成果，孰強孰弱能輕易分曉。但混混沌沌四年的科班出生的人是絕對比不過認認真真學習了三個月的速成班出生的人的。互聯網行業門檻很低，一臺電腦一我的就能夠了，但想要成爲高層次的計算機人才，沒有紮實學習的過程是不可能成功的。

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問題5：關於師生

指望的師生關係

博客O[5]中提到的「物理學家赫曼，提出了師生關係是共生關係的觀點，認爲這種共生關係是不對稱的，也就是說師生是互惠共贏的關係，可是雙方的付出和獲益的程度可能有差異，不是均等的。」師生之間的關係應當是互惠共贏的，相互學習的，而不是簡簡單單的灌輸與被灌輸。我所指望的師生關係是輕鬆愉悅的，能一同探討複雜問題的師生關係。

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1] http://www.javashuo.com/article/p-evtfidcn-ke.html

[2] http://blog.csdn.net/haoel/article/details/1688104

[3] https://www.cnblogs.com/geniusvczh/archive/2011/12/16/2290808.html

[4]http://wap.sciencenet.cn/blogview.aspx?id=1100240