2017-2018-1 《信息安全系統設計基礎》課程總結

時間 2019-12-05

標籤信息安全系統設計基礎課程總結欄目系統安全简体版

原文原文鏈接

2017-2018-1 《信息安全系統設計基礎》課程總結

課程改革的詳細做法參見:html

教學方法上，課程提倡老師作教練，學生作中學，採用教材和微課進行混合式教學，引入遊戲化理論，過程化考覈，博客驅動的做業，git驅動的代碼實踐等。java

很重要的一點是釐清「教是老師的責任，學是學生的責任」,也就是「老師當教練，學生作中學」。git

有了SPOC平臺藍墨雲班課，教學工具獲得極大的補充，放大了個人教學能力：之前以一己之力能夠輕鬆教一個40人的班級，如今能夠輕鬆應對一個100人的班級。web

翻轉課堂

翻轉課堂採用優秀的SPOC平臺藍墨雲班課和博客園的班級教育應用，咱們也使用博客園課程管理，兼顧封閉與開放。編程

咱們的課程主頁以下：安全

翻轉課堂不是老師讓學生自學就完了，學生要自學，老師也要作大量的工做，付出巨大的努力。微信

首先要安排好每週的學習內容，咱們這學期的教學進程參見：2017-2018-1 《信息安全系統設計基礎》教學進程：函數

每週都給出明確的學習目標，詳細的學習資源和有最後期限的學習任務：工具

雖然有些死板，但同窗們缺的就是這些死板嚴格的要求，要求不明確，學生根本沒法享受「靈活」帶來的好處，很多人隨便糊弄一下就過去了，這麼細緻的要求，也仍是有同窗糊弄的。學習

咱們的主要學習資源有教材，課程內容配套的微課，實驗樓實踐項目。教材學習指導是同窗們學習的重要指導，至關於傳統課堂要講授的內容，用好了能大大減小學習時間，提升學習效率。教材學習指導初期幾乎是一頁一頁的指導，詳細到每段代碼如何閱讀，取得了良好的指導效果：

根據同窗們的反饋，配合北京市在線課程建設共建項目，本學期製做了更多的課程配套微課。

這樣還不夠，學生學習過程當中仍是會有問題的，多年實踐證實微信羣，QQ羣不適合答疑：問答很快被沖掉，一個問題要回答多遍，問答沒法積累。後來在博客園創建了課程答疑論壇進行答疑,承諾同窗們有問題24小時內回覆。

與以往答疑時間無人提問不一樣，從以老師教爲主轉變爲學生學爲主後，在每週的學習過程當中同窗們總能提出一些問題，有問題才說明學了。咱們的課程答疑論壇應用效率很高的一個證實是，開課期間在博客園的排名一直是首屈一指的。

有研究說老師及時回答學生問題反而會對教學有傷害，藍墨雲班課解決了這個問題，老師要作的大可能是給提問和解答的同窗都加分就能夠了，不多須要回答問題了，大大激發了同窗們學習的積極性：

我認爲以上措施解決了以往同窗們學習中的各類障礙，只要想學習的同窗，就沒有什麼學習上的障礙了，剩下的是本身的學習態度和努力程度的問題了。

過程化考覈對每週的教學效果進行檢測，老師能夠根據成績和出錯多的題目對教學內容，教學重點進行調整。若是沒有100分的限制，這學期學得好的同窗能夠拿150分，學得差的就只能50-60分。我常常讓同窗們體會「學過」和「學會」的差異，咱們老師也要體會「教過」和「教會」的差異。翻轉課堂之前我特別不理解，上課強調了那麼多遍的重點內容，甚至有些題目和答案都講了，考試爲何還有學生不會。過程化考試讓我瞭解到，因爲基礎和態度問題，不少同窗根本沒聽或聽不懂，因此學生的結論是老師沒教。過程化考試讓老師很早就知道學生有那些該掌握的知識沒有掌握，能夠經過反覆講解和反覆考覈來解決重點，難點的學習問題。

學習完每週內容後，同窗們要發學習博客。體會到寫博客的好處的同窗的學習熱情很高，有經驗和心得就經過寫博客分享。

同窗們寫的博客，我每篇都閱讀了，而且對絕大多數博客都有點評，甚至屢次點評，這是經過博客交做業的好處。我幾乎天天都要花幾個小時點評博客，本學期很多同窗的學習積極高，有的博客點評與老師，同窗互動十幾回，一學期來共點評學生2400屢次。博客點評是因才施教的一個重要方面，願意好好學的老師就多指導，學習中很是重要的一點是反饋，老師的點評是很重要的反饋，與老師互動多的同窗都是學習態度好，學習積極性高的，他們進步都很是大。一週花十幾個小時用來點評博客，回答問題，與同窗們互動，累但值得。學是認認真真的學，教是實實在在的教。

每週咱們都有考覈，檢測本週學習的效果，考覈後會公佈試題和答案，這是學習中很是重要的反饋，我但願同窗們能對照答案，找出不足，查漏補缺，一些重點內容和錯得多的題目會屢次考覈。實踐中發現有了答案還有很多人看不懂，後面的課上增長了錯題講解的環節。我仍是認爲這必定程度上反映了學生的學習動力不足和學習積極性不高的問題。
使用了藍墨雲班課，效果更好，能夠實時反饋，瞭解學生的學習盲點，讓課上的講解更具針對性：

每週考試後會公佈成績和排名：

最終成績狀況：本學期76名同窗，4個100分，90分以上的21人，80-89分的32人，70-79分的13人，60-69分的6人。平均分84分，基本符合正態分佈。

滿分獲獎同窗以下，他們的博客值得你們好好學習：

新經驗

藍墨雲班課

有了藍墨雲班課這個SPOC平臺，翻轉課堂的控制更加方便了，解決了多年的平臺問題。不到一年經驗值就超過全國98.53%的老師。

這裏有人體會：學習一項技能，作一些事情，想超過90%的人，稍微努力一下就能夠鶴立雞羣了，可是想超過99%的人，那是要付出巨大努力的。那些考100分的同窗太了不得了！！

就本門課程而言，發佈博客教程，視頻，做業等資源74個，開展課堂提問，課堂考覈，實驗檢查，課堂實踐等學習活動82次，設計包含300多道試題的題庫。

教學週報能夠清晰地看到每週在教學上作的工做，包括爲學生提供線上學習的資源，爲學生在雲班課上設計的課堂活動。

教學上進門門票的設計

教學上進門門票的設計能夠代替一部分博客，後面能夠作更多的事情。博客寫做仍是要鼓勵的，能夠探索實踐博客做爲加分項，不做爲必選項。讓願意寫的寫得更好！

以教爲學

對學習慾望強烈的同窗，積極鼓勵以教爲學，豐富教學資源。同窗們之間互相學習的更多，有時候剛學會一個知識點的同窗比老師講解起來更能抓住出問題的地方。

教學資源分析

翻轉課堂要給學生提供合適的線上學習資源，實現必要的課前預習，保證課前學習效果。

之前使用微信羣，QQ羣發送資源時，老師不知道學生看了沒有，如今有了詳細的數據，老師提供的學習資源仍是有30%左右的學生沒好好看，其實上課遇到的不少問題在學習資源裏都有了解答。

老師提供的微課資源就是等價於傳統課堂的上課講解。微課的內容含量是傳統課堂的三倍左右，同窗們能夠根據本身的狀況跳着聽，完整聽，屢次聽直到掌握，從而作到了因材施教。微課的一個要義是基礎好的能夠少聽或不聽，基礎差的要屢次聽，惋惜的是事實是基本上是基礎差的沒有好好看視頻學習，反而抱怨上課老師不講教材內容。固然也存在打開視頻不看的鑽空子現象。

教學活動分析

課堂上的教學活動是我在教學中最爲關注的部分，也是要課堂效果的關鍵點，在每節課前我都會經過藍墨雲班課進行活動設計，雲班課的各類活動組件都能很好地知足個人活動設計要求，並且很是方便簡易，用手機開展活動的課堂效果也很好。

頭腦風暴活動讓全班同窗都參與到開放性問題的思考回答，隨堂測試能立刻獲得學生知識點學習狀況的數據反饋，點名簽到節省了傳統點名的時間，討論答疑突破了時間空間的限制讓我和學生隨時隨地交流學習問題，搖一搖選人增長了課堂的趣味性。頭腦風暴活動是我用的最多的活動，我用它來向全班同窗提問，設置實驗的檢查點，提交課上實踐的截圖, 這些頭腦風暴活動大大提升了學生的教學參與度。這學期對做業的應用也大大增長了。

教學活動的參與度都很高：

學情分析

在過程性考覈中，經驗值的得到方式，也能夠從下圖中看出來，其中參與課堂活動是最爲關鍵的，課堂上是沒有逃課現象的，學生也基本沒有時間去玩手機了，由於手機被用來參與個人課堂活動了。

學習感受任務重的是成績好的同窗，大約1/4的同窗下的功夫還不到。

對學習資源進行分類，分紅必學，選學是很是有必要的，這樣會提升學習效率。

學習過程當中能夠隨時查看學生的學習狀態，好比有的同窗比較不適應翻轉課堂，老師提供的學習資源資源一半沒有學習，瞭解了這些狀況，老師和班主任對其嚴格要求，在本人的努力下，最後也及格了。

同窗們的反饋

藍墨雲班課上的答疑討論比較實用，對個人學習有促進，能夠隨時提出或者解決你們的問題，有時候參考你們的問題去學習也是一種不錯的方式，同時也方便了老師管理學生和教學，能夠及時地上傳一些視頻或文件供你們下載。固然，藍墨雲班課也是有缺陷的，好比說我要時時刻刻關注老師是否發佈了新的學習任務，由於只有打開了藍墨雲班課才知道，因此在一段時間裏，我看手機的頻率很高，然而有時只是頻繁地翻來翻去，感受有些不適應。

這個APP是很是好很是實用的，尤爲是對咱們樣的課程來講，由於全部的做業或是什麼都是在網上完成的，對於羣體信息的溝通來講這是很是方便的，老師每週下聽任務，指定時間而後咱們按時完成，既保證了速度也保證了效率，能夠繼續實行！

對學習有很大促進，拉近了師生的距離，可以很方便的獲得一些資源

在這個平臺上學習資料更加集中，便於咱們查找，並且學習經驗排名也能提升咱們的學習積極性。建議在這個平臺上上傳更多的學習資料和參考文獻，這樣也有助於咱們學習。

藍墨雲班課對個人學習頗有幫助，但願老師可以多加利用，而且加入更多的學習資料

藍墨雲班課有它獨特的教學管理系統，操做方便，相比較於博客園，藍墨雲班課可以上傳的資源類型更多，因此對個人學習有很大獲得促進做用。但願之後的課程也可以用藍墨雲班課做爲教學的輔助軟件。

全面走向開放

這幾年，從封閉的有道雲協做全面開放走向博客園，老師和同窗們都經歷了不適應到習慣的過程，如今也都嚐到了開放的好處。

實驗樓課堂提供了學習環境，對學生的學習時間有統計，是個好工具。

學生實踐的代碼都在碼雲git@OSC託管。實踐狀況也都是公開的。

即便使用了藍墨雲班課這個SPOC平臺，做業的佈置，學習指導，學習進程也都是在博客園公開後再引用。

公開也就意味着更公正！

Git與代碼託管

課程實踐性強，動手實踐就很是重要，雖然有「代碼驅動的程序設計學習」的這麼詳細的學習指導。學生踏踏實實使用GDB進行反饋，加點代碼，改點代碼的仍是很少，排名前三分之一的同窗問題不大，後面的仍是要增強控制，若是老師一個一個的檢查，花費時間會很是多，經過git log --pretty=format:"%h - %an, %ar : %s截圖的結果,和`wc -l 'find src -name *.c``代碼量統計截圖，能夠自動化檢查學生的實踐狀況，而後重點抽查。

經過git log --pretty=format:"%h - %an, %ar : %s的截圖，誰在何時提交了代碼清清楚楚。

經過`wc -l 'find src -name *.java``的截圖，一學期的代碼量明明白白。

這學期同窗們有了3000至10000行的代碼訓練，使用git的好處顯現。

但是這樣有的同窗仍是沒有達到掌握基本編程技巧，用來解決簡單問題的目標，緣由同窗們的總結說的好：

經過這一學期的學習真的不難看出代碼行數與編程水平真的有必定關係，但也存在bug，所謂學而不思與思而不學，同理，代碼行數最多的同窗編程能力也不是最好的，敲代碼當然重要，但編程過程當中的學習和思考也是十分重要的，沒有總結反思，再多的代碼也是別人的，本身學不到什麼。

刻意練習，積極思考作的還不夠！！

對學習吃力學生增強管理

本學期待及格同窗的管理辦法：

查看http://www.cnblogs.com/rocedu/p/5826175.html，學習考覈方法，瞭解本學期100分的構成
每週考試總分5分，平均分低於3分的爲待及格同窗。
待及格同窗必定關注老師博客，這樣才能及時看到老師點評，不會的學習一下http://www.cnblogs.com/rocedu/p/5145864.html
從本週起，待及格同窗每週至少發兩篇學習博客，週四前一篇，週日前一篇。鼓勵你們每天發學習博客。週四前不發的扣一分，認真學習寫得好的加一分。
待及格同窗每週至少找老師驗收一次學習狀況，主要是代碼、教程習題的完成狀況
鼓勵學的好的和成績差的結對學習，對成績好的有必定的加分。

微信公衆號

本學期更多的使用了教學微信公衆號「Rocedu.作中學」，發佈教學、讀書、學習、健身等的相關信息，與同行，同窗們有了更多的交流。

也歡迎你們關注交流（手機上能夠長按下面的二維碼關注）：

課程總結

學生課程總結的基本要求見這.

同窗們的收穫仍是很大的：

20155303 2017-2018-1 《信息安全系統設計基礎》課程總結是最認真的一篇總結了，有前言，目錄，老師的要求都有了，學習態度值得你們學習,注意刻意訓練，可貴的積極主動，我想她往後能夠學得更好：

首先，想對婁老師一直以來的悉心指導與嚴格要求道一聲感謝：謝謝您對教育事業的奉獻精神，多少個週末節假日仍留在學校工做，爲同窗們講課；謝謝您一年以來不厭其煩的指導，帶咱們一步一步走上正確的學習道路；謝謝您在專業經驗、學習方法、甚至是生活態度等各個方面的分享，無論是爲師仍是爲人，您都爲咱們樹立了榜樣。

回想第一篇博客《路行至遠，砥礪前行————淺談對師生關係的見解以及對將來學習生活的展望》仍記憶猶新。值得欣喜的是，在一年來的學習過程當中，個人收穫早已超過預期；這段師生關係帶給個人，也毫不僅僅是兩本書中的知識而已。我很榮幸能遇到婁老師，能接觸到這樣一種學習模式，拓寬了視野，增加了知識。從一開始對一週一篇博客這種新模式的抵觸，到逐漸接受適應並習慣；從有時課堂實踐發揮不佳心情低落，到實踐前更深刻的學習，更充分的準備，我想很難有哪一門課要求本身從外到內作出如此大的改變，須要克服懶惰，須要調整心態，甚至須要在不斷的摸索中找到屬於本身的學習方法。蛻變成功就能倍感輕鬆，拒絕改變只能持續痛苦。

直到我進入16級博客園班級，才意識到一年的時間就要過去了。這雖然是結束，同時也是新的開始。老師已經爲咱們指明瞭一條專業學習的道路，能走多遠就取決於本身了。接下來我會帶着對專業的熱情繼續拓展本身的視野，時常以更高的標準審視本身，嚴格要求，不斷前進；同時會盡力協助婁老師作一些力所能及的事，以求能有更多的同窗從這種學習模式中受益。

下學期我有了至今最得力的助教了，16級的同窗們有福了！！

20155201 《信息安全系統設計基礎》課程總結說：

感受雲班課的存在確實對我有約束，出去玩的時候不會玩過頭，再者說想要完成任務並加到分，就勢必要付出精力學習相關內容，由於學習的深刻因此也加到了分，相互促進；我對於學習高中課程的理解就是，除了爲之後的課程打下基礎，更重要的是造成了系統性的學習方法和思惟，這種思惟不只用在學習中，在生活中也會受益，對於這門課程的學習也是如此，學習過程當中造成的良好思惟可以在其餘科目的學習和生活中起到幫助做用。

20155205 《信息安全系統設計基礎》課程總結說：

最重要的是態度要認真，其次是但願你們儘量的對學習產生興趣。上學期剛開始我也由於每週寫博客產生過煩躁的情緒，但這煩躁的情緒不只不能幫助我，反而會使我效率變低。因此一開始產生煩躁是正常的，相信你們都能在逐步適應的過程當中慢慢找到學習的快樂。我以爲通過了學java的一學期後，這學期明顯感受駕輕就熟了不少，比以前更適應寫博客、使用藍墨雲的學習方法。
2017-2018-1 20155214 《信息安全系統設計基礎》課程學習總結說：

深刻學習確實是一件很累的事情，特別是在挖掘本身的思惟亮點這件事上，沒必要強求，但也不要由於惰性而限制本身的能力。

課程學習中學到的不少工具對當前，或是往後的學習工做都頗有幫助，必定要好好掌握。

2017-2018-1 20155215《信息安全系統設計基礎》課程總結說：

這個學期，不像上個學期，第一次面對那樣的學習模式，這學期我以爲本身更加適應這樣的學習方式，同時也在盡力去改正本身的不少不良學習習慣，爭取作得更好。
這個學期，不像上個學期，第一次面對那樣的學習模式，這學期我以爲本身更加適應這樣的學習方式，同時也在盡力去改正本身的不少不良學習習慣，爭取作得更好。
20155217 《信息安全系統設計基礎》課程總結說：

這一年來這樣的學習方式，帶給我不少收穫，本身的努力裏沒有白費，能感覺到確實經過自學學到了更多的東西，不只僅侷限於課本，更多的是在實踐操做上。經過查閱大量資料、詢問同窗相關操做，本身動手解決問題的能力大大加強，對知識點的記憶也加深了很多。同時，經過每週一到兩篇博客和每週測試，感受本身的學習方式變得有規劃有條理了許多，每週有一個學習目標使得本身學習起來也十分有動力。
20155227 《信息安全系統設計基礎》課程總結說：

收穫就是態度決定一切。能力當然重要，可是能力不足不是咱們放棄學習的藉口。不少時候我花了時間可是並不能達到老師的要求，會有挫敗感。可是隻要不直接放棄，一點點鑽研，總會有進步。效率不算高，可是效果還算讓我滿意。

這學期老師反覆強調man-k和grep兩個命令，本身也試着在學習過程當中多使用。愈來愈體會到搜索資料的重要性。

2017-2018-1 20155306 《信息安全系統設計基礎》課程總結說：

在這個學期當中，我以爲很重要的收穫就是對man -k和grep指令的使用。老師從始至終不斷強調用這兩個命令去檢索調用編程所須要的函數，從一開始生疏到如今，感受本身的搜索能力有了很大進步。相比以往編程，不知道本身該用什麼函數，只會在百度上搜索咱們該用什麼函數，大多時候咱們得不到本身想要的結果，搜索到的函數也比較侷限，不全面。因此強烈建議學弟學妹們從學期一開始就要增強對這兩個命令的應用，孰能生巧，最後會發現真的很好用。