學習方法論 理解能力能提升嗎？

理解能力能提升嗎？

 

♣什麼是理解力？

♣如何促進思考？

♣如何促進整合？

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聲明：此文是創建在你已經瞭解如何思考和學習的本質的基礎上，進一步探討如何提升理解能力。（若是想了解「思考」和「學習的本質」，能夠看這兩篇：我未嘗不想主動思考？    低層次「努力學習」和學習的本質）

  對於理解吸取能力，有人說是智商問題，這裏我拋卻這個因素（其實我也不想去研究這個因素，畢竟人類對人腦的認知甚少，對智商的評測也沒有惟一標準，還有，即便知道本身比較笨，但卻已使然，咱們惟有能作的，就是找出最好的方法去挖掘本身的潛能，用最好的狀態去實現本身的價值和繼續熱愛生活）

1.什麼是理解力？

   引用維基上對「理解」的定義：

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  歸納爲，理解就是一個 經過思考和整合（處理）達到事物的認知 的過程。

  因此，理解的本質，就在於思考與整合。下面繼續拓展這兩個因素：

  什麼是思考呢？在 我未嘗不想主動思考？裏，說明了思考是：  爲達到某一目的所作的 啓發式搜索與組織 的過程。 

  什麼是整合呢？在 知識網絡模型 裏，說明了學習的過程 讓咱們把新的知識整合到本身的知識網絡中，思考的過程讓咱們從知識網絡中提取出知識點。

  具體要怎麼整合呢？整合的本質是什麼？爲何強調用「整合」來代替「理解」？

  不管是思考仍是整合，都是創建在 知識網絡模型  的基礎之上。

  整合，就是找出知識之間的聯繫。咱們一般是經過「比喻法」來達到對知識的整合，「比喻法」的本質就是運用現有的模型中來理解新的知識。好比，在學習「加速度」這個新概念的時候，咱們能夠這樣來理解： 1. 把你的薪水比喻成速度，那麼漲薪就是加速度；  2. 加速度就是奧迪與奧拓的區別（百米加速所用的時間大相徑庭）。  這兩種比喻，都是經過套用現實中的模型來達到對知識的理解。 之因此用「整合」來代替「理解」，是由於「整合」自己就是理解的本質之一，用「整合」更能容易體現理解的過程。

  因此，儘量多地找出知識之間的聯繫，整合的程度就越高，那麼理解也就越透徹。

2.如何促進思考？

  爲何會有 「促進思考」 這樣的說法呢？ 由於，人體中大腦和軀體肌肉不同，好比我爲了完成田徑考試，能夠在考試前練習跑步達到提升成績並且這樣的作法是很奏效的。可是，若是咱們想爲了解決一個問題，或者想分析一個問題的時候，想主動調動大腦的思考，要怎麼作到呢？

  難道把手放在大腦前額或者頜骨下陷入沉思就能夠促進思考了嗎？答案確定不是

 

 促進思考，讓本身真正進入思考，能夠經過 「思惟工具」  和  「問題導向」  來實現：

 2.1 「思惟工具」 包括： 抽象化思惟（結構化思惟） 、審辯式思惟（批判性思惟）。 （備註：之後會具體寫有關這兩種思惟工具的文章）

 2.2  「問題導向 」 就是 「多問一個爲何？」

         在你看書的過程當中，會遇到一些抽象概念，好比像上文引入的 「加速度」 這個概念。爲了更好的理解這個概念，你就須要問幾個爲何：

            什麼是「加速度」？我能不能經過現有的模型或者生活中的模型來類比理解；

            爲何要引入「加速度」這個概念？是否是我現有的知識體系還不夠完善一直不能描述存在的某種事物；

             怎麼使用「加速度」來解決問題？ 

         在你分析問題的過程當中，爲了經過思考更好地解決問題，你能夠問「這個事物的本質是什麼？」 好比，你能夠問本身「學習的本質是什麼？」、「人是環境的產物這句話背後的本質是什麼？」 、「水往低處流現象背後的本質是什麼？」、「孫悟空大鬧天宮的過程當中72變的本質是什麼？」 、「這個問題產生的本源是什麼？」 

         「人是環境的產物」這句話背後的本質就是 人的認知與意識受到環境（人羣）的影響，這是一種社會規律。「水往低處流」 的本質就是「萬有引力」，這是一種天然規律。

         固然，孫悟空大鬧天宮的過程當中72變的本質，就是反抗天兵的追打。

        好了，這個時候你也許會問，那麼 「多問一個爲何？」 的本質是什麼？爲何要我「多問一個爲何」？

        「多問一個爲何？」的本質就是 設定一個思考的目標，在 我未嘗不想主動思考？裏我定義了思考是：  爲達到某一目的所作的 啓發式搜索與組織 的過程。 因此，人類爲何會「思考」，是由於有了「目標」。 而思考的終極目標，就是 探索真理，離事物的本質更近一點。因此，也能夠說 「多問一個爲何？」 就是在讓咱們更接近真理。

 

3.如何促進整合？

       上文說過， 整合，就是找出知識之間的聯繫。孔子的「學而不思則惘」，背後的原理就是沒有找到新知識與舊知識之間的聯繫； 「溫故而知新」 ，背後的原理就是找到了舊知識與舊知識之間的聯繫。

       那麼，到底要最大限度、儘量地找出知識之間的聯繫呢？

       除了「多關注生活、熱愛生活，從生活找出知識的原型，作一個善於發現的人」  這樣泛泛而談建議，我給了更具體的措施，就是：「找到儘量多和好的學習資源」

       如下內容部分參考自：網上搜尋資料的能力嚴重不足，有何實用經驗和方法？

       3.1搜索引擎

       接下來去哪裏找資源的問題。一說到「找」，確定就離不開「搜索引擎」，而說到「搜索引擎」，確定就離不開谷歌了。至於谷歌，綜合性的搜索是強於百度的，要深究二者的區別，能夠參考 百度和 Google 的搜索技術是一個量級嗎？ ，還有，如何經過fq使用谷歌，這裏就不講了。

      還有，「搜索引擎」 的定義不是  谷歌或者百度 哦， 還有不少的 好的搜索，好比 網盤搜索、BT搜索、淘寶裏的搜索 、 知乎裏的搜索 、甚至微博裏的搜索。凡是能夠搜的，都叫搜索引擎。 

      3.2圖書

       若是你是學生，那麼除了學校分發的教科書以外，仍是要買不少輔導書的，輔導書也要挑好的買的，畢竟講的通俗易懂又接近考試大綱 纔是好的輔導書，你說我說得在理吧？

       好比當年大二學 數據結構（計算機學科）， 自己也是剛入門不久，若是隻是看  嚴蔚敏 《數據結構與算法》這本書，是很難學好的，學的過程也是很費力的。

       這不是說 數據結構 就真的有那麼難，或者說咱們就真的是那麼笨，還有一個重要的因素就是：咱們找不到好的學習資源。

       什麼樣的學習資源才能算是好的呢？那就是適合你的，若是你的基礎比較差，那麼一些通俗易懂的就很適合你；反之，你就會去找一些抽象程度比較高的數據了。

       這裏引用 嚴蔚敏 的 《數據結構(C語言版)》 這本書在豆瓣評分爲何不高？  來繼續吐槽嚴阿姨的這本書：

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         因此，選擇一些適合你的好教材，對你是有很多的幫助的。

         固然，咱們也要從學校的角度體諒學校（純屬瞎扯）：

            1. 學校是面向全體學生，選的教材不必定適合你。

            2. 學校選的教材也要符合規範，網絡熱門書籍不必定符合此規範。

            3. 學習選的教材要經典精闢。否則印刷成本過高，不符合綠色發展。

            4. 老師自己也喜歡這種有深度的經典教材

            5. 學校覺得學生是懂得本身去找適合本身的教材的

         老是，學校仍是值得體諒的，只是不能體諒的是 「學校沒有告訴咱們要去體諒他們」，並且學校的不少「覺得」都是覺得學生本身已經懂得。我想說，若是我什麼都懂，那還用得着當 「學生」嗎？ 固然這個鍋仍是得咱們本身去背，最後仍是要怪咱們「太年輕 too simple 」了。

        3.3數據庫

        主要就是是  商業數據庫 和 學術數據庫，對作研究比較有幫助。這個很少講。

做者：謝志東 
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