爲何學習不會像玩遊戲同樣上癮？

前言：先思考一個最基本的問題，那就是你爲何對遊戲上癮，而不會對學習上癮呢？
臨近省考，咱們先來關注一個比較有意思的話題，那就是是什麼支撐着你一步步走進考場的，是愛嗎？是責任嗎？若是回答這個問題，咱們就會獲得比較失望的答案，由於咱們的答案彷佛都是外部因素。甚至有人就沒有堅持到最後。本人認爲，讓咱們堅持到最後的因素應該是學習自己，而不是其餘。這種狀況能夠實現嗎？咱們先看一個比較專業的問題，那就是咱們須要對學習自己上癮。對，你沒聽錯，就是要讓你沉迷於學習不能自拔。那麼，上癮須要具有哪些因素呢？心理學研究代表上癮自己就是一種心流體驗過程，所以咱們須要關注一個有意思的問題，那就是如何纔會產生心流體驗呢？心理學家已經爲咱們提供了有效的參考因素：一是明確的目標，二是及時的反饋，三是適度的焦慮感，四是有進階能力提高得到感。那麼咱們就要根據這四個方面，淺談一下游戲和學習和區別，以幫助咱們去解決在省考備考中基礎性工做的問題。
1.具備明確的目標是讓咱們對備考學習上癮的一個重要因素。
在遊戲過程當中，這種目標性體現的很明顯，很直觀，體驗者很清楚本身在遊戲中的使命和任務。目標越明確，行動力越強烈。
可是，在學習過程當中，個體的目標並非很明確，只知道一個籠統的指望結果，這是因爲學習自己就是一個功利性不強的過程。這就會形成一個就很大的問題，因爲沒有目標，因此沒有行動指引，也就不清楚本身要作什麼。每一個考生的問題並不同，及時成績同樣，可能問題也不同，解決方法也不同。
這就須要咱們創建一個專屬的學習計劃，並且這個計劃具備可操做性、可執行性。咱們應該怎麼辦呢？咱們應該作進階訓練題目。分模塊，分階段訓練。每位考生能夠根據本身的測評分數分數或者每一個模塊的平時正答率，來選擇相應接近的模塊來刷題訓練。舉個例子簡單來講，若是平時某個考生的圖形推理只能作難度係數爲0.5的題目，那就選擇難度係數爲0.6的題目組進行訓練。當學員通過訓練經過率到達接近100%時，就作難度係數更大的題目組（難度係數爲0.7），以此按部就班。這就須要考生在初次接觸省考的時候，進行一次摸底測驗，把每一個知識點的水平測試出來，分析在每一個模塊中的優點和劣勢，在之後的知識點提高中作到有的放矢。
2.具備及時的良性反饋是讓咱們在備考中學習上癮的另外一個重要因素。
另一個讓咱們上癮的重要因素就是得到及時性的反饋，在遊戲中，遊戲玩家會在遊戲自己中得到及時反饋，這種反饋咱們能夠理解爲獎勵。主要體如今兩個方法：一是社會支持，遊戲中表現突出會有同伴甚至是敵人的誇獎，這種誇獎和現實中被誇獎的效果是類似的；另外一方面，表現突出或者獲取勝利，會獲得獎勵，這些獎勵自己會讓本身的遊戲操做能力增強，從而正向促進遊戲玩家繼續玩下去，循環往復。
可是，在中國的教育體系中，咱們被灌輸了太多了讀書不該功利的思想，認爲學習不要計較太多，學習是本身的事情，甚至會有學海無涯苦做舟的說說法，這樣的說教會磨蝕咱們的學習興趣，會讓咱們感受學習是在找苦吃。怎麼會上癮呢？
咱們忽略了自身學習的主動性，忽略了學習的魅力，忽略了學習給自身帶來的成就感。咱們在備考中要設置自我激勵和獎勵。一方面是精神自我表彰，另外一方面是教學共同體的創建，好比咱們要組建一個學習小組，跟志同道合的考友互相勉勵。可是這種學習共同體的創建並不簡單，須要專業的團隊組建才能實現獎勵的反饋。
3.具備適度的焦慮體驗是讓咱們在省考備考中學習上癮的一個關鍵
對遊戲上癮還有一個有意思的因素，那就是存有適度的焦慮。遊戲玩家能力在上升，可是有時候會感受愈來愈難打，因而不斷地提高本身的的能力，繼續達到一種舒服的狀態。
學習也同樣，沒有焦慮就不會有進步，進步自己就是一種打破舊有學習狀態，獲取新知的過程。不論是處在理論學習階段的你，仍是處於刷題能力階段的班次，都會存在進階能力提高的過程。考生的學習勁頭很難經過沒有層次的刷題訓練獲得保障。
這種焦慮的設置，主要包含幾個方面：一是知識的理解力須要存在梯度；二是題目的訓練要有梯度。咱們要把所學知識點進行梳理和歸類，好比邏輯課程知識點咱們劃分爲兩大階段，一是基礎階段，一是理論夯實階段。一個知識點的理解須要分紅若干個子能力，這幾種子能力須要分開講解訓練。舉個例子來講，主謂拆分法的講解，就須要分紅3到4個部分進行訓練。這種能力拆分訓練。只有把知識點進行拆分訓練，纔會製造適度的焦慮，時刻讓咱們保持學習的勢頭，而且學的牢，用的穩。另外一方面是題目訓練分梯度。這一方面咱們須要進行題目分析。一是難度的歸類，一是類型的歸類。咱們在學習備考中，必定要作到具備針對性，各個擊破，不能大滿貫，一天就知道刷刷刷，可是也發現不了本身的問題，更不知道怎麼解決本身的問題。
4.最後，讓咱們具備能力提高的得到感是備考中學習上癮的另外一個重要因素。
遊戲公司讓遊戲玩家上癮的一個重要法寶就是讓玩家產生強烈的自我成長感，主要就是段位的設置，並賦予其一種榮譽感。玩家感受本身的段位在提高，就得到一種成就感。
在學習中，咱們不多感覺到這種成就感，緣由就是學習自己不會得到及時性知足，學習也不會一蹴而就。可是學習是一個過程，只要是過程，咱們就能夠把它拆分爲幾個階段，每一個階段能夠設置相應的可量化目標。
實時的進行自我檢測，就是一個不錯的目標設置。每次測驗以前，咱們都要進行自我目標的設定，每一個模塊都要有一個經過率的目標。
綜上所述，要想讓省考備考像玩遊戲同樣上癮，咱們是能夠作到的，並且是有可能性和可操做性的。備考學習是一項浩大的工程，相信本身，只要堅持，有目標，有自控力，有計劃，有進階訓練，就能夠逐漸穩步的達到勝利！