如何成爲有效學習的高手：2. 不談興趣，用任務驅動學習

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上一節，咱們瞭解瞭如何根據學習對象，選擇天然主義仍是結構主義的學習方法。在學習過程當中，須要將學習目標拆碎，針對細節進行反覆練習。以及要根據困惑和問題進行學習，最終將知識連接到知識結構中。

這一節的目標是讓你忘了用興趣驅動學習，而是選擇更適合成年人的，用任務驅動學習。

生活中的任務驅動

試想一下若是你出國去留學，人生地不熟，飯菜也十分不合口味。那麼你爲了吃上可口的飯菜，哪怕對作飯毫無興趣，也會頗有學習作飯的動力。

又或者從前都是媽媽幫忙洗衣服，忽然離開家讀大學或者工做，那麼即便你對洗衣服再反感，也不得不學着本身洗衣服。

這些都是生活給你製造的任務，不管你願不肯意，最終都會完成他們。

工做中的職業強迫

另外一種效果更好的任務驅動，就是職業強迫，也就是工做中被賦予的任務。

例如一樣是學攝影，通常的攝影愛好者的水平確定比不上在報社工做的圖片新聞記者。由於記者是有任務的。所以若是你有一個職業機會，練成相應技能的可能性會大大提升。

但職業強迫並不意味着你必定要有一份工做，而是藉着有一個職業強迫帶來的練習效果，你能夠假想有一個職業強迫帶來的任務驅動。

你在心態上能夠有一種自覺，本身聘請本身，不管你在生活當中作任何事情都要這樣作。

好比你想學習編程，若是隻是買一本教材來看書，學習效率是很低的。你能夠本身聘請本身，好比作請本身作一個網站，這就是一個十分清晰的目標。而後你就能夠帶着這個任務開始邊幹邊學。這樣比徹底不知道學完變成要幹什麼，非要硬着頭皮學習效率高得多。

以教爲學

若是你以爲職業強迫並不適合本身，或者不知道本身該如何爲本身樹立職業強迫目標，你也能夠試着將所學的東西製做成教程，這樣你就有了一個十分明確的目標。

以教爲學，一方面能夠是本身對本身設置的一個任務，設定的一個目標，解決了任務驅動的問題。另外一方面，以教爲學，其實會讓你學的更好。

以我本身寫教程的經驗而言，要可以寫出一份合格的教程，在輸入和輸出兩方面都必須把握好。

首先，必需要對所寫的內容充分地理解掌握。其次，要能用通俗簡潔的語言將理解的內容表達出來，儘可能作到讀者容易理解，並且沒有錯誤。

而第二步表達的基礎就在於第一步充分理解，也就是說，本身不能再像學習時同樣，碰到只知其一;不知其二的地方能夠偷懶或者暫時跳過。在我本身寫教程的時候，常常爲了一句話可以描述準確，要花一兩個小時查閱文檔和相關資料。但這些付出都是值得的，這樣能夠大大提升本身對知識的掌握程度。

在輸出時，還須要注意的一點是，儘可能用本身的語言，儘可能不參考或者照搬教科書中的語言，雖然那樣會顯得很專業，但實際上會增長讀者的認知難度，而且也表明了本身實際上沒有真正理解這句話的含義。

小結

成年人要放棄學習須要有興趣的想法，而是要用任務來驅動學習，任務能夠分爲三類：

1. 生活中的任務驅動
2. 工做中的職業強迫
3. 以教爲學

經過上面三種方法爲本身製造任務，貫徹高效學習，而其中以教爲學是效果最好的。

下一節咱們將主要談談如何打敗拖延症。