201521123072《java程序設計》第十二週學習總結

201521123072《java程序設計》第十二週學習總結

1. 本週學習總結

1.1 以你喜歡的方式（思惟導圖或其餘）概括總結多流與文件相關內容。

2. 書面做業

將Student對象(屬性：int id, String name,int age,double grade)寫入文件student.data、從文件讀出顯示。

1. 字符流與文本文件：使用 PrintWriter(寫)，BufferedReader(讀)

1.1 生成的三個學生對象，使用PrintWriter的println方法寫入student.txt，每行一個學生，學生的每一個屬性之間用|做爲分隔。使用Scanner或者BufferedReader將student.txt的數據讀出。(截圖關鍵代碼，出現學號)

主要代碼:
寫入：

讀出：

運行結果:

1.2 生成文件大小多少？分析該文件大小

分隔符：1個字節，換行符 2個字節，ID和age是兩個字節，score四個字節（100.0爲5個字節）
總共：12+9+62+（24+5）+3*2=52

1.3 若是調用PrintWriter的println方法，但在後面不close。文件大小是多少？爲何？

0字節，由於沒有了close方法，程序不能把緩衝區上的數據，經過flush方法輸出
參考：本題具體要求見流與文件實驗任務書-題目1-2.1

參考代碼:TextFileTest.java

2. 緩衝流

2.1 使用PrintWriter往文件裏寫入1千萬行(隨便什麼內容都行)，而後對比使用BufferedReader與使用Scanner從該文件中讀取數據的速度（只讀取，不輸出），使用哪一種方法快？請詳細分析緣由？提示：能夠使用junit4對比運行時間

使用BufferedReader更快，其有緩衝區，先將數據取入緩衝區，再輸出，減小了真正的底層I/O操做

2.2 將PrintWriter換成BufferedWriter，觀察寫入文件的速度是否有提高。記錄二者的運行時間。試分析緣由。

有提高，和上題解釋同樣，BufferedWriter有緩衝區

參考：本題具體要求見流與文件實驗任務書-題目1-2.2到2.3
參考代碼：BufferedReaderTest.java
JUnit4經常使用註解
JUnit4學習

3. 字符編碼

3.1 現有EncodeTest.txt 文件，該文件使用UTF-8編碼。使用FileReader與BufferedReader將EncodeTest.txt的文本讀入並輸出。是否有亂碼？爲何會有亂碼？如何解決？(截圖關鍵代碼，出現學號)

使用FileReader與BufferedReader將EncodeTest.txt的文本讀入並輸出：

運行結果：

緣由：
FileReader，BufferedReader只能按系統默認的字符集(如GBK)來解碼 ，可是該文件是按照UTF-8進行編碼 ，因此， 將UTF-8編碼的字符使用GBK編碼來解析，會出現亂碼
解決：
對於亂碼狀況，一般採起的措施是：在字節流和字符流之間進行轉換（InputStreamReader和OutputStreamWriter ）
關鍵代碼：

運行結果：

3.2 編寫一個方法convertGBK2UTF8(String src, String dst)，能夠將以GBK編碼的源文件src轉換成以UTF8編碼的目的文件dst。

測試以下：

輸出結果：

函數代碼爲：

參考：InputStreamReaderTest.java與教學PPT

4. 字節流、二進制文件：DataInputStream, DataOutputStream、ObjectInputStream

4.1 參考DataStream目錄相關代碼，嘗試將三個學生對象的數據寫入文件，而後從文件讀出並顯示。(截圖關鍵代碼，出現學號)

主要代碼：
讀入：

讀出：

運行結果：

4.2 生成的文件有多大？分析該文件大小?將該文件大小和題目1生成的文件對比是大了仍是小了，爲何？

變大了，int類型的數據佔4個字節，double類型的數據佔了8個字節

4.3 使用wxMEdit的16進制模式(或者其餘文本編輯器的16進制模式)打開student.data，分析數據在文件中是如何存儲的。

分析以下：
|:7C
回車符：0A 0D
wendy:77 65 6E 64 79
72:37 32
18:31 38
100.0:31 30 30 2E 30
jane:6A 61 6E 65
76:37 36
22:32 32
98.0:39 38 2E 30
ann:61 6E 6E
77:37 37
24:32 34
89.0:38 39 2E 30

4.4 使用ObjectInputStream(讀), ObjectOutputStream(寫)讀寫學生。(截圖關鍵代碼，出現學號) //參考ObjectStreamTest目錄

參考：本題具體要求見流與文件實驗任務書-題目1-1

5. Scanner基本概念組裝對象

編寫public static List readStudents(String fileName)從fileName指定的文本文件中讀取全部學生，並將其放入到一個List中。應該使用那些IO相關的類？說說你的選擇理由。

選擇BufferedReader，其將數據先取入緩衝區，再輸出，效率更高
主要代碼：

運行結果：

實驗文件：Students.txt
參考：TextFileTest目錄下TextFileTest.java

7. 文件操做

編寫一個程序，能夠根據指定目錄和文件名，搜索該目錄及子目錄下的全部文件，若是沒有找到指定文件名，則顯示無匹配，不然將全部找到的文件名與文件夾名顯示出來。
7.1 編寫public static void findFile(String path,String filename)函數，以path指定的路徑爲根目錄，在其目錄與子目錄下查找全部和filename相同的文件名，一旦找到就立刻輸出到控制檯。(截圖關鍵代碼，出現學號)

關鍵代碼：

運行結果：

7.2 加分點：使用隊列、使用圖形界面、使用Java NIO.2完成（任選1）

使用隊列：
關鍵代碼：

運行結果：

7.3 選作：實現刪掉指定目錄及其子目錄下的全部空文件夾。

7.4 選作：將指定目錄及子目錄下的全部.java文件，轉化成UTF-8編碼格式，並測試。

參考資料:判斷文件的編碼格式

8. 正則表達式

8.1 如何判斷一個給定的字符串是不是10進制數字格式？嘗試編程進行驗證。(截圖關鍵代碼，出現學號)
主要代碼：

運行結果：

8.2 選作：修改HrefMatch.java，嘗試匹配網頁中的數字字符串、匹配網頁中的圖片字符串。

參考：本題具體要求見流與文件實驗任務書-題目3
8.3 選作(較難)：進一步改造上面的程序，得到圖片的連接，如IMG src="images/mail1.gif"，而後通過處理，生成該圖片的實際連接地址http://cec.jmu.edu.com/images/mail1.gif。最後將生成的若干地址，放入一個隊列。編寫方法，能夠依照該隊列的全部圖片地址，一次將圖片下載下來。
正則表達式參考文章

3. 碼雲及PTA

3.1. 碼雲代碼提交記錄

3.2 PTA之前未完成的題目