[紅順視點]:期末教研組最後一次例會還可這樣開
設計
(一)我爲同事工做點個「贊」一一背後「說好話」活動資源
筆者認爲，年度工做評價對每位教師都存在四個區域:某項工做本人及同事都認爲作的好;某項工做本人認爲本身作的好，但同事不承認;某項工做本人認爲本身作的很差，但同事認爲作的好；某項工做本人及同事都認爲作的很差。class
爲了讓每位教師多角度、多層次、多方位全面認識自我，學期未教研組能夠開展一次別開生命的我爲同事點個「贊」——背後說同事好話活動。「說好話」在這裏有兩層含義:一是說出同事本學期你認爲作的最好三件事，說在好在什麼地方;二是對同事從此有「好處」一一爲他好的二條建議。程序
活動程序能夠這樣個性化設計:以教研組爲單位，首先讓本教研組一位教師背對着全體同事站在臺上，同事只能看到他的背影;每位同事都要對臺上教師以無記名方式列出你認爲他本學期作的最好三件事，並說出好在什麼地方，同時還要指出「爲他好」的二條建議;臺上教師也要仿照剛纔「3+2」模式進行自我評價；主持人逐條彙總當場公佈；最後讓當事人本身總結並談感想。方法
因無記名，同事能夠以「摯友」身份說，說「誇他好」及「爲他好」的真話;能讓團隊成員敞開心扉，真誠看待本身的對友，增長團隊的情感交流;利於每一個人自我賞識、賞識同伴及準肯定位本身在同事心目中。經驗
(二)新學年同事，我爲你教學導航總結
經驗是一筆寶貴財富，經驗也是一種重要課程資源。本着「不讓同事摸着石頭過河「、「不讓同事犯與我相似性錯誤」、讓同事站在個人肩膀上更好前行的思路，建議學校以教研組爲單位在學期末開展「新學年同事，我爲你教學導航」的主題教研活動:di
一、本學年教材，通過我閱讀課標、教材、教參，結合個人教學實踐，我認爲各單元重點是什麼?學生最難掌握知識點有哪些?如何突破?co
二、本學年教材，通過個人教學實踐，我認爲各單元學生易錯、易混點有哪些?如何預防?工作
三、本學年教研室命題常見考點、題型有哪些?如何針對性備考?
四、本學年個人實際教學進度表是怎樣的?本學年我認爲哪本教輔比較適合本年級的學生?本學年我認爲質量檢測、培優最適用試卷有哪些?最適合教師使用教參有哪些?
五、整理本學年我認爲上的最成功的三節課教案;本學年我製做的很是順手的教具、學具;本學年研發、製做的課件、課程資源。
六、蒐集整理單元、月考、期中、期末、縣抽考、競賽試卷。
七、新學年教本年級同事我最想對你說的話
以教研組爲單位，研討整理，彙編成冊，新學期開學用一種莊言儀式交給同事。
參照住年作法，針對潛在問題提早預防，針對實踐檢驗行之有效方法策略發揚光大，這樣提早作文章，對下一學年順利開展教學工做，尤爲是大面積提高教學質量極有價值。爲此纔將個人作法推薦給同行。
這樣提早作文章，這樣爲同事導航，能夠「讓新學年同事工做更順利」!