爲何不少大學生都會以爲編程很難？

如今大學常見的狀況就是進入計算機專業就讀的學生，最初至少有一大半對真實的軟件開發徹底不瞭解，是「一張白紙」。不幸的是，學了四年以後，許多張「白紙」又變成了許多罐「漿糊」，帶着對軟件開發多是畏懼，也多是無所謂，但絕對不是喜歡的感觸離開校園。

編程真的那麼沒勁？那麼難和枯燥？其實編程的見解可總結爲兩句：何以解憂，惟有編程！編程實際上是頗有趣很好玩很實用並頗有成就感的一件事，爲何會有這麼多的學生以爲編程很難？問題在於學習過程當中的「正向」興趣循環是否成功地創建。

強烈的興趣與不斷得到的成就感是整個學習過程的「引擎」，它爲學生完成整個學習任務提供源源不斷的強大動力，有無數的事實支持這個觀點。而傳統的教學觀點認爲，本科的主要教育目標之一是爲學生在本專業領域將來的發展「打下紮實的理論與實踐基礎」，因此從一開始就要「嚴格要求」、「科學訓練」。

這個觀點不能說錯，但我認爲，咱們的計算機教育，尤爲是針對初學者的教育，首要的任務是引起興趣。沒有興趣，一切免談。之因此不少大學生以爲編程難，其緣由就是現有的計算機教學方式從一開始就給了這些學生「痛苦」的編程體驗，而且在後期枯燥的專業課程學習中不斷獲得強化，最終使不少大學生對編程敬而遠之或畏之如虎。

爲何不少不是計算機專業的人可以經過IT培訓機構學會編程技術？沒有以爲編程很難。培訓機構裏學習的課程內容是根據市場上企業需求開發的，學習就是工做，經過工做實現學習。而且教學大綱都是按部就班，由淺入深，首先作的就是培養學生對於編程的興趣，從中獲取成就感，以興趣爲導向，步步爲營，在每一個階段課程穿插實戰項目。

教師會去引起學生的興趣，鼓勵他們去探索未知的領域，主動地學習和吸取知識，培養技能，積累經驗。解決他們在學習過程當中遇到的困難，及時指點，幫助學生創建學習的「正向」興趣循環。因此，不少人即便不是計算機專業的，也可以在很短的時間內學會編程。

引入培訓機構合做辦學，調整學科結構和專業結構，經過產教融合實現建設和人才培養的提檔升級，從而知足大學生最根本的需求——就業創業能力的提高和就業創業質量的保障出發。經過加大對職業教育的政策支持，大學也會逐漸和培訓機構進行更深度合做，爲畢業生擘畫能夠期待、能夠把握、能夠持續發展的職業前景。