關於學習方法的借鑑和有關C語言學習的調查

專長的高超技能獲取的成功經驗

在遊戲方面，我相對於大多數人來講可能更爲出色。首先是我投入了大量的時間進行遊戲；其次，我幾乎天天都會看一會教學視頻來模仿；最後應該仍是跟我的的天賦有點關係。

若是把這個類比到學習的話，首先就是要投入大量的時間，做爲學習知識的保障；其次，當你不懂時，要馬上請教他人來幫助本身解決問題；最後，我認爲無論作什麼事，多多少少都跟天賦有些關係。但這並非決定性的因素，只是會形成投入時間的差異而已。因此，當發現本身的天賦不如他人的時候，就要比別人付出更多的時間和努力，這樣纔有可能超過他們。

有關C語言學習的調查

你是怎麼學習C語言的？（做業，實驗，教材，其餘）,與你的高超技能相比，C語言的學習有什麼經驗和教訓？

在初學習C語言的時候，相比與那些已經學過的同窗來講，說實話，是感到很是無奈和無力的。當別人花了2個小時就完成任務的時候，我卻要花4個小時來找本身的語法錯誤。可是這也是沒有辦法的，畢竟他們在很早的時候就已經付出了大量的時間。爲了彌補這些差距，我花了大量的時間去閱讀課本，可是沒有進行刷題。由於我以爲只有先掌握基礎的知識以後，刷題纔有意義。因此我基本上是經過反覆閱讀課原本學習的。與我所熟悉的遊戲方面相比，C語言沒有什麼基礎，可是我仍是會向他人請教問題來彌補。可是對於C語言的刷題量確實有點少，這是值得反思的。 ####目前爲止估算本身寫過多少行C代碼？理解的狀況如何？ 目前爲止，我估計只寫了1500行代碼，可是對於知識的理解和掌握仍是比較清晰的。

學過了C語言，你分的清數組指針，指針數組；函數指針，指針函數這些概念嗎？

學過了C語言以後，以爲最難學的就是指針變量。數組指針指的是指向數組的指針。而指針數組是一個元素均爲指針類型數據的數組。函數指針，是指若是程序中定義了一個函數，在編譯時，編譯系統爲函數代碼分配一段存儲空間，這段代碼存儲空間的起始地址（又稱入口地址）稱爲這個函數的指針。指針函數是指帶指針的函數，即本質是一個函數。函數都有返回類型，只不過指針函數返回類型是某一類型的指針。這些都是很容易混淆的概念。

學過了C語言，你明白文件和流的區別和聯繫嗎？如何區分文本文件和二進制文件？如何編程操做這兩種文件？

學完C語言後，不是很明白文件和流的區別和聯繫。因此去查找了一下資料。文件是計算機管理數據的基本單位，同時也是應用程序保存和讀取數據的一個重要場所。流是字節序列的抽象概念，例如文件、輸入/輸出設備、內部進程通訊管道等。流提供一種向後備存儲器寫入字節和從後備存儲器讀取字節的方式。對於如何區分文本文件和二進制文件，我參考了知乎上的解答。文本文件和二進制文件並沒有本質的差異，他們的區別在於打開這個文件的程序在對其內容的解釋上，咱們能夠把一個典型的所謂二進制文件（bmp）看成文本文件來打開，是一樣能夠的，只是獲得的內容就是一些亂七八糟的符號了。反過來，也是一樣成立。對於編譯操做這兩種文件，在閱讀資料後，仍是不是很明白。因此但願下學期可以深刻掌握。

學過了C語言，你知道什麼叫面向過程程序設計嗎？它解決問題的方法是什麼？

面向對象的程序設計，面向對象程序設計（英語：Object-oriented programming，縮寫：OOP）是一種程序設計範例，同時也是一種程序開發的方法。對象指的是類的實例。它將對象做爲程序的基本單元，將程序和數據封裝其中，以提升軟件的重用性、靈活性和擴展性。解決問題的方法把構成問題的事物分解成各個對象，創建對象的目的不是爲了完成一個步驟，而是爲了描述某個事物在總體解決問題的步驟中的行爲。

在C語言裏面，什麼是模塊？你寫過多個源文件的程序嗎？

模塊，我認爲一個函數就是一個模塊，不一樣的模塊用於實現不一樣的功能。目前爲止，我還沒寫過多個源文件的程序。 ####學過了C語言，你知道什麼是「高內聚，低耦合」嗎？這個原則如何應用到高質量程序設計中？ 「高內聚，低耦合」，是指軟件工程的概念，用於判斷設計程序的好壞。所謂高內聚是指一個軟件模塊是由相關性很強的代碼組成，只負責一項任務，也就是常說的單一責任原則。所謂低耦合是指一個完整的系統，模塊與模塊之間，儘量的使其獨立存在。也就是說，讓每一個模塊，儘量的獨立完成某個特定的子功能。段。

要作到高內聚低耦合，設計模塊時須要作到：
1 各個模塊之間的功能必須明確；
2 各個功能模塊間實現的功能不能夠有交叉；
3 不容許出現模塊間的相互調用；
4 若是必須出現模塊間調用，那麼只容許單向調用，即A能夠調用B，B不能夠調用A。

學過了C語言，你如何把數組A的內容複製到數組B中？如何查找整數數組A中有沒有數字5？如何對整數數組A進行排序（從小到大，從大到小）？寫出相應的程序。

 要想把A數組的內容複製到B數組中，能夠用一個循環，取A和B數組中元素個數大的那個爲n，

for(i=0;i<n;i++)
  b[i]=a[i];

便可把A數組的內容複製到B數組中。

要查找整數數組中是否有5，用循環+判斷，

for(i=0;i<4;i++)
{
     if(a[i]==5)
    {
      printf("Yes");
      k=1;
    }
 }
if(k!=1)printf("No");

便可查找整數數組中是否有5。

若要對整數數組A進行排序，能夠用冒泡法。

 for(j=0;j<N-1;j++)
  for(i=0;i<N-1-j;i++)
   if(a[i]>a[i+1])
   {t=a[i];a[i]=a[i+1];a[i+1]=t;}

便可將整數數組A進行從小到大的排序，若要從大到小的排序，只須要將判斷條件if(a[i]>a[i+1])if(a[i]<a[i+1])改成便可。

寫一個程序，統計本身C語言共寫了多少行代碼。（將上述多個程序的Github連接附在隨筆上，能夠在隨筆上附上關鍵而非所有代碼）

關於文件的讀寫還不是很清楚，能夠參考學長的微博。寫一個程序，統計本身C語言共寫了多少行代碼。ver2.00

你知道什麼是斷點嗎？給出本身調試程序的例子。（能夠截圖貼圖說明）

斷點，是在C語言調試的時候設置的間斷點，用來控制調試代碼的範圍。調試是一種很好用的測出本身錯誤的方法。

 

 如圖，代碼左側的紅色圓圈就是斷點，能夠經過查看本身所須要的變量的變化來尋找本身的錯誤。

 

對比C語言的學習，你對《面向對象程序設計》的學習有什麼具體目標？如何經過刻意訓練提升程序設計能力和培養計算思惟?如何經過「作中學」實現你的目標？

 對比C語言的學習，我對《面向對象程序設計》的學習的具體目標是能更熟練度掌握基本概念和技巧，見識更多的題型和問題。經過大量的題目來訓練本身對某一題型的熟練度，在作完必定量的題目後，對錯題進行總結概括，概括題型，分析解題技巧來提升程序設計能力；經過訓練有創新性的題目或者經行有挑戰性的項目來培養計算思惟。

畢業後大多數人從事的工做的要求是「提筆能寫，開口能說，問策能對，遇事能辦」，很是重要的技能是公文寫做能力，你以爲本身寫做能力如何？要怎麼提升？

我以爲本身的寫做能力很通常。爲了提升本身的寫做能力，我想只能經過多閱讀、多寫的方式來提升吧。俗話說，孰能生巧嘛。