校園信息化有哪些特徵

校園信息化是實現校園現代化的基礎，將科技應用在校園建設中是必然選擇，也是推進教育改革的必要措施，要確保教學、科研和社會服務三大功能的有效發揮，就須要增強校園信息化建設，那麼校園信息化有哪些特徵呢？
當前的信息化理念、信息化思路、信息化實踐正在轉變，「互聯網+」時代校園信息化工做的有效推動將圍繞着用戶、業務、數據、應用展開。
01以用戶服務爲中心
以用戶服務爲中心，是校園信息化工做的要求，也是體現「以人爲本」教育發展理念的要求，要充分考慮在極度扁平化的網絡環境下如何規劃信息化工做。
以「用戶」爲中心體如今兩個層面上：
其一，以用戶的需求爲中心。校園信息化的用戶羣發生了由部門到個體、由局部到所有的變化，天然用戶的需求也由原來的單一到如今的多樣，由原來的「要我用」到如今的「我要用」，須要信息化工做者密切關注用戶需求、跟蹤分析用戶需求進而引導激發用戶需求，在尊重用戶需求的基礎上合理規劃需求。用戶需求是信息化工做的開始，也是衡量信息化工做是否「在軌」的重要指標。

其二，以用戶的體驗爲中心。用戶體驗良好的前提是對用戶的深入理解和準確描述，在整個校園信息化工做中有各類角色的用戶，教職工、學生、校領導、管理人員、服務人員等，要考察用戶的全生命週期，創建針對角色用戶的節點模型，個性化的服務模型決定了用戶的體驗和服務的質量，也決定了信息化服務的生命力和可持續發展能力。
02以業務融合爲主線
在信息化應用組織分割、條塊分割的情況下，如何從新規劃業務流程、從新封裝業務功能是當下要解決的關鍵問題，業務是根本基礎，業務是主線牽引，應用建設要遵循業務的本質，採用面向服務的架構及相關技術進行業務融合。原有業務應用功能碎片化。校園信息化特徵是什麼？要拋開組織機制枷鎖，將原有業務系統功能進行碎片化、細粒度化，跨越部門職責權限，從新梳理業務處理的真正流程，將碎片化功能接入服務管理平臺轉變爲「服務」的形式進行統一管理。
03以數據分析爲支撐
雲計算技術能夠將校園中的結構化、半結構化以及非結構化數據組裝起來，經過大數據挖掘等分析技術，在網絡空間中創建校園的虛擬映像，以便從多個層面來把控學校的運行狀況。

數據分析對教育教學有支撐做用。經過對學生圖書借閱、選課、考試成績等的分析，能夠發現學生培養工做中的問題和不足，進而調整優化；經過對學生資源獲取、在線學習狀況等狀況的分析，能夠發現教學中的重點、難點，進而改進教學內容。
04以提高應用爲目標
校園信息化特徵是什麼？信息化工做要拉近用戶與應用的距離，增長用戶與應用的親和度，提高用戶對校園信息化的黏性，要從如下幾個方面入手：
一是角色決定應用內容。當前用戶登陸應用系統看到的功能是一致的，只不過根據權限有的功能可使用有的功能不能使用。要提高應用的信度和效度，不作「無用功」，就必須推送與用戶角色適配的輕應用。

二是互聯網化應用模式。移動互聯網時代，人的工做、學習、生活是實時「在線」的，要提高信息化應用效果，就要保證應用的實時響應，經過短信、郵件、推送、微信、釘釘等多種方式讓信息「零時差」直達用戶。
三是用戶參與應用評價。現有的信息化應用中少對應用自己以及應用提供者進行的評價，用戶在應用中的參與感差、積極性不高。要提高應用的深度和廣度，就要賦予用戶在業務應用中的「主人翁」地位，用戶能夠發起一個事務處理流程，能夠查看事務處理的過程，能夠對辦事人員進行催促，能夠對處理結果提出意見，還能夠對業務應用進行評價，這樣才能切實衡量應用服務的質量，進而達到提高應用的目標。
總之，校園信息化工做是一項很接地氣的工做，一味地追時髦趕潮流炒做概念、過分包裝，只會形成外表的鮮亮、內裏的哀怨，也只會留下信息化是 「砸錢」這樣的負面印象。