通讀《現代軟件工程—構建之法》後的提問

課程名稱	2016級計算機科學與工程學院軟件工程（西北師範大學）
做業要求	實驗一 軟件工程準備
課程目標	經過學習這門課程，深刻了解軟件開發的標準過程，從軟件生命週期的8個階段分析各個階段的開發任務，摒棄以往開發軟件的方法。
做業意義	這次做業能幫助我對課程有個大致的瞭解，通讀課本也是對於我閱讀能力的鍛鍊。
三個提問	提問1：我讀完第二章中的單元測試這一內容，看到一句話 單元測試能讓模塊功能定義儘可能明確，模塊內部的改變不會影響其餘模塊。 對這句話不是很明白，查閱資料顯示 單元測試（unit testing），是指對軟件中的最小可測試單元進行檢查和驗證。對於單元測試中單元的含義，通常來講，要根據實際狀況去斷定其具體含義，如C語言中單元指一個函數，Java裏單元指一個類，圖形化的軟件中能夠指一個窗口或一個菜單等。 可是我還不是太明白，單元測試是怎麼實現的？ 提問2：.在第二章還出現一個詞 效能分析 還看到一句話 先用抽樣的方法找到效能瓶頸所在，而後對特定的模塊用代碼注入的方式進行詳細分析。 有一個疑問就是找到效能瓶頸方法有哪些，那個是能最好分析和實踐的。查閱資料沒有一個具體的答案？ 提問3：.讀到第四章兩人合做時，有一節代碼複審，提出爲何必定要進行代碼複審？在書中獲得了這個問題的答案： 首先代碼複審中發現的問題，絕大多數均可以由開發者獨立發現。從這一意義上說，複審者是在替開發者幹開發者本應該乾的事。