爲何越學反而越蠢？碎片化學習是個騙局

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　　編者按：本文來自微信公衆號「古典古少俠」（ID:gudian515），做者古典

　　先給你講個故事，看你有沒有中招：

有一天，你的朋友給你「知識裝逼」了一個術語，牛！怎麼知道的？——他推給你一個公衆號。

你開始關注，以爲哇！大神！牛逼！長見識！

天天刷天天刷天天刷。不少問題也有了解決方法——按照這個進度，過 3 年就能理解宇宙終極奧義了。

慢慢你有了十多個相似的號，承包了你從專業、生活、工做、跑步、減肥、飲食、情感關係……等等全部的領域——咳咳，有點看不過來的你決定提升效率碎片化學習！

利用一切碎片時間，上地鐵看一篇，吃飯時看一篇，睡前刷 2 篇。眼睛看不完，用音頻刷，平時看不完，跑步還能刷——可是，仍是刷不完！

還好有收藏功能，全他媽的收藏！

這也叫「松鼠症」——不斷攢不斷攢不斷攢……

等到收藏超過 100 篇未讀的時候，你終於發現收藏=永再也不讀，這讓你沮喪。

更讓人沮喪的是，你好像距離寫文章的大牛愈來愈遠了——在你「學習」的這段時間，這 100 位大牛好像都更牛逼了一點。

並且牛逼的人好像愈來愈多，觀點愈來愈新，天天都有人用全新的玩法顛覆原來的牛人——哇，原來這纔是對的！

別說宇宙奧義了，你對於生活有了深深的懷疑……

再好的雞湯也掩飾不了你日益的鬱悶——確實這個世界 LOW 的就是刷了無數文章的你。

你愈來愈焦慮，終於有一天，你完全癱瘓了，對本身說，媽的爲何活得這麼累？老子就是一個俗人，幹嗎沒事要成長？我要作一隻豬，一坨肉，一個死屍——你開始轉戰娛樂、小說和短視頻……

　　中招的請舉手。

　　更加讓你想抽本身的是，過了幾天你歇過來，你又開始了新一輪的循環——刷刷刷。

　　焦慮症-松鼠症-懶癌，本世紀三大絕症，實際上是個死循環。

　　爲何會這樣？

　　由於，全部的當代人都面臨兩個問題——信息超載和知識碎片化。

　　信息超載老話題很少說了，講幾個數據：

　　全世界天天有 4000 本書出版，超過 4 億個字；

　　紐約時報一天的文字量等於牛頓同時代的人一輩子的閱讀量；

　　一個專業領域，天天大概有 200 個公衆號正在註冊，有近 1000 篇文字正在產生……

　　過去雜家、博物家在現代社會已經不可能存在，即便有，也幹不過谷歌度娘。

　　知識的儲存能力，人類早就被電腦完勝了，知識的搜索和連接能力，纔是學習的核心競爭力。

　　另外一個趨勢也很明顯：知識碎片化。這個碎片化從 3 個方面開始——

　　首先時間和空間被打碎，移動手機容許你在三站地鐵裏聽完一本書；

　　其次被打碎的是信息，若是你翻知乎、今日頭條或者某個博客，你並不會像看一本書同樣，知道前面一章講什麼的，後面即將講什麼，除了標題黨，你根本對下一個博客、內容毫無預期，只能被動接受；

　　最糟糕的實際上是知識結構碎片化——你並不知道是誰，在什麼狀況下，針對什麼問題講的這句話。全部的信息缺少了上下文，就是廢話。

　　好比說有段時間我刷管理類的文，你會發如今雷軍、傅盛、彼得德魯克、吳伯凡、馬雲、吳曉波……各位大佬針對同一個問題講的內容徹底不一樣。到底信哪一個？

　　其實雷軍講的是互聯網行業；傅盛講的是小企業逆襲，他正在作投資；彼得德魯克用管理在講哲學；吳伯凡老師在講中西方文化；馬雲老師在對大衆勵志；吳曉波實際上是用管理談財經——更重要的是，他們講話的場合，時間點和對象你一無所知。若是一我的沒有搜索能力，他不會知道背景；沒有思考能力，不會知道爲何——這樣單純知道一句話，比不知道更糟糕。 

　　常年刷微信的人的大腦

　　把前面兩個結論放一塊，結果很清晰——時間空間碎片化確實可以提升學習的效率（其實也幹不過電腦），而信息碎片化和知識結構碎片化帶來的，則是學習效率的倒退和焦慮之源——由於他毀掉你的主動搜索能力和主動連接的能力，也就是深度思考的能力。

　　這就是碎片化的陷阱，極大的提升了並無什麼卵用的信息，而下降了最重要的獨立思考的能力。

　　深度思考是件難事，也是件須要時間和空間的事，它遠遠比迅速點開另外一個一樣標題很好玩、內容很逗比的標題的文章可貴多也長得多——但這個時候，90% 的人會選擇點開下一個話題——你的淺薄之路也今後開始。

　　這也造成一個上癮機制——瞬間點開新話題能讓你得到「哇我懂了」的廉價快感，但看的信息越多，就見到越多牛人的思想高度，你卻沒法越沒法深度思考。爲了抵禦這種焦慮，你只好繼續打開更多窗口，見證更多頂峯，而後更多焦慮。

　　飲鴆止渴，一直到癱瘓。

　　「我靠，我看了本書特好的書！」

　　「是嗎是嗎說什麼的給我講講？」

　　「恩……特別好！特別牛！……我講不出來，給個連接你本身看吧。」

　　是否是這樣？

　　因此大部分的人學習，起初是爲了解決問題，結果變成了逃避問題。他們越學越焦慮。

　　什麼是靠譜的學習方式？

　　觀察下那些給你喂知識的專家們怎麼作的。

　　他們都挺賊的——專一於一個小領域，以熱點爲關鍵詞，搜索他們本身專業領域的內容；而後經過新的知識結構表達出來。

　　他們一方面無限度的下降了知識的門檻，其實反而被拉高的是你和他之間的距離。

　　知識創富時代，內容創業時代——不管你怎麼說這個領域的弄潮兒，靠的都是這三個能力：在某個專業領域的專一力；與熱點、痛點和經典結合的搜索力；以及從新架構的連接能力。

　　他們知道——即便你拿回來一百萬個知識的砂礫，也只是沙漠，人們愛看的，是沙子集合成的金字塔——有組織的知識才是核心競爭力。有高度的知識，纔有知識壓強。

　　在你不斷的在沙漠閒逛，他們本身的金字塔蓋了起來。

　　怎麼辦呢？

　　下面是 3 個把抵禦碎片化，讓知識「零存整取」的方式：

　　1. 學習的起點不是焦慮，而是問題

　　李小龍當年剛回香港，在《歡樂今宵》上節目，節目組請來了一名太極拳拳師，想考驗他能不能推到對方。拳師也擺好架子等他來推，結果李小龍一拳打在對方臉上。（此處有人準備直接拉到下面準備開罵「你他媽懂個屁太極」，這就是碎片化太厲害，徹底不看上下文。

　　李小龍想表達的是——在真實的實戰中，沒有人會等你擺好架勢，只衝着你規定的地方打過來。

　　學習也是同樣——在真實生活中，環境和知識都變化太多——你不可能像學校裏同樣，系統的學好學完一門知識，而後坐在教室等着不超過知識點的考試。

　　大部分時間，生活會先給你一個考試，而後你根據問題，本身找出關鍵詞，開始學習。

　　因此，學習的起點不是某人在朋友圈曬的一本書、推薦的一個微信文、或者這個行業的一個經典教材引起你的焦慮，而應該是你真實遇到的一個問題：

• 經過不斷的思考和對話，一直到能清晰的提出一個明確具體的問題——這時候，已經解決了一半。

• 把問題拆分出關鍵字，而後開始搜索認知資源。

• 找到你要到資源。

　　2. 擴充學習資源——人事網書 

　　找學習資源的能力，就是搜索能力。

　　大部分人找資源，第一反應是上網，或買本書。這很容易陷入困境，由於網絡是個無底洞，這裏翻翻那裏看看，一不當心，2 天都出不來。要把書裏面的內容消化用完至少 2 周，前提仍是你選對了書。

　　信息爆炸時代，最重要的不是增長信息，而是篩選和刪除信息。

　　因此其實最好的方式是：

　　1. 從有經驗的人開始，根據你提出的問題，給你清晰的建議、方向和邊界；

　　2. 找到行業對標，看看人家是怎麼作的；

　　3. 進一步用網絡搜索資料和書的總結和評論，最後纔是系統的看書。

　　這個方法展開又是一篇，我有機會另外開文講

　　3.  721 法則：留出足夠多的時間練習、思考和討論

　　行動學習理論認爲，人要掌握一門技能，須要有 10% 的時間學習知識和信息，70% 的時間練習和踐行，還有 20% 的時間與人溝通和討論。這個原則叫作 721 原則。

　　碎片化學習對於 10% 的信息接收很是有用，而剩下獨處練習的 70% 和討論的 20%，則須要留出大量時間來系統學習——碎片化學習永遠只是系統化學習的輔助。你須要留出足夠多整塊時間學習。

　　若是能看到這裏，順便說一句——我每週只寫一篇不那麼好讀的乾貨文，一方面由於我懶，另外一方面也由於我並不認爲每天刷文能對人有所幫助，每週三晚上，若是能從新思考一個觀點，作一點行動和思辨，幫助遠遠更大。（關於這個話題你有什麼想說，記得在後面留言，作討論的 20%）

　　4. 輸出倒逼輸入

　　如何能保證讓本身思考有體系？

　　我看過、試過不少方法，最後最有效的只有一個，就是用輸出倒逼輸入。

　　你能夠寫文章、講課、作 PPT、作讀書筆記、導圖……只有一個要求——你的輸出有結構。

　　你要先搭好圖紙，設計出一個承重結構，而後鋪鋼筋，最後才放水泥和沙子。

　　先創建一個結構，你的知識和信息量會自動吸附在結構之上。時間一長，你會成爲一個能根據結構連接知識的人。

　　不少人會說，我不會寫該怎麼辦？

　　研究新建構主義的王竹立老師有一個觀點——把知識零存整取：

　　第一步，叫作積件式寫做，就是用 ctrl+c 加 ctrl+V 的方法，先拼出一篇符合邏輯的文字。（引用別人東西記得註明來源哈）

　　第二步，進入個性化改寫階段，在第一步的基礎上，你能夠根據本身的個性化，寫出本身的案例，本身的風格，本身的側重點——如今網絡上大部分的寫做和講課都是此類。

　　第三步，創造性重構，在持續的前兩步積累下，創造出全新的思路和模型。

　　大部分人的問題，都是看了第二第三步的文章，下結論說本身徹底不適合寫做，而後放棄。其實每一個人都應該動筆從第一步作起——寫做不是爲了傳播，至少爲了思考和學習。

　　但願你創建一座本身的金字塔。