作中學之提高英語口語

時間 2019-11-06

標籤中學提高英語口語简体版

原文原文鏈接

作中學提高英語口語

先給則笑話,應試教育害死人：php

話說中國一留學生在國外的高速公路，不料出車禍了，連人帶車翻下懸崖，美國交警救援隊趕到後向下喊話道：「How are you？」留學生答：「I’m fine，thank you！」而後交警就走了，留學生就死了。html

看了這個笑話我卻笑不起來，我感受本身那個留學生，只會學卻不會用英語。初中、高中、大學這十年求學生涯中，英語學習佔據了我至關大一部分的時間，題海戰術出來的效果在看起來好像還行，過了四六級、高考、考研時英語都是高分。可我最知道本身是什麼水平：連蒙帶猜的閱讀能力，簡單的寫做能力，說不出，聽不懂。應試學習，因爲我上學時參加的全部考試幾乎都沒有口語、聽力的部分，應試學習的後果是聽不懂、說不出。大學英語4、六級考試時有聽力，方法不當練了半年，效果不佳，從應試的角度考慮，我統計了一下近十年的聽力試題，聽力答案選A、B、C、D基本均勻分佈，C機率稍大些，這樣考試時我就全蒙個C，省下的時間作閱讀理解和做文、完型填空等其餘內容（如今這樣不行了，題型變了，聽力時間也獨立了），這樣四六級也都考了70多分。沒有聽力的考研英語，好多人說比六級難，我考試時幾乎用了一半時間就作完了，成績比六級考得還好。那時，我一直曾經自我感受良好，以爲本身英語不錯。第一次感到尷尬是研究生口語複試，一直把C++讀成了「C加加」而不是「C plus plus」。web

有人讓李笑來老師在微博中用140字總結如何學好英語，他說能夠用一個字總結:用。我讀研究生時因爲不堪忍受讀把「class library」譯成「班級圖書館」式的技術圖書（很高興如今看不到邱仲潘老師的書了），本身花了三個月讀了上千頁的《《Windows程序設計》》的影印版，第一次感到「用」英語和「學」英語的不一樣，這個經歷讓我突破了一個不少人都有的心理障礙：對用英語的恐懼。即便到研究生畢業，不少人學英語接觸到的最長的文章都不超過十頁，你們看英文資料的心理預期也就這樣了，文章一長，心理上就本能的排斥。編程

當老師上課時常常碰到這樣的狀況：ruby

程序有問題了，編譯器的提示清清楚楚說明了問題所在，很多同窗看都不看一眼，問爲何不看，回答：「老師，那是英語」；（不光本科生，很多研究生也這樣）
六級都過了，畢業設計的摘要翻譯居然還靠翻譯軟件，而後一個字不改（改不動？懶得該？）；
給一個英語技術文檔，即便很淺顯，都不肯意看；
給篇英語論文，先找有沒有翻譯好的，沒有就不看了；
...

學好英語的好處是不少的，對我而言，給了我一雙看世界的眼睛，僅僅能看懂英語就改變了個人世界觀；專業上可讓我更快更好的學習新技術，好比OO，UML，Agile Programming,ROR,Android ...。2009年我帶李果陳香同窗作Android的畢業設計時，國內尚未Android手機，咱們只能請老外幫忙測試。經過英語進行技術學習帶來先發優點，好處也只有有經歷的人才有體會，你想一想2009年請人作一個APP要多少錢，如今相同功能的APP值多少錢。微信

學英語就一個字「用」，什麼是學好英語？嗯，好的能夠超過母語的。說到大部分人學英語根本沒有到能用的程度，我頗有體會。2010年之前，我已經讀了近百本計算機相關的英文原著，我仍是意識到本身的問題了，好比記單詞，因爲不認真，不少東西都是連猜帶蒙。我舉兩個例子：app

2008年我帶張汀同窗作一個用Ruby on Rails的畢業設計，那時候我一直把ruby讀做|'rʌbi|,當和張同窗溝通時，她不按個人讀法讀成了/'ruːbi/時，我一愣，趕快查了一下，非常羞愧。
學計算機的都知道"偶校驗"是"Even Parity"，沒有好好查過字典，我多年都覺得Parity的意思是「校驗」，去年（2017年）用一本英文書作教材上課時才發現是「平價；同等」的意思。

說好的「多讀英文書，詞彙量就天然上去了」呢? 後來我實踐了「作中學」，實踐了「刻意練習」，才深入認識到：不認真的學習就是低效甚至無效學習。框架

李笑來老師有一句讓我汗流浹背的話：iphone

欠債還錢就行，但是偷懶卻要償命——你偷了多久的懶，就要用多久去還，要是你不甘心、你不肯意，那就用一生去還，信不信由你，作不作由你，反正結果得你本身擔着。學習

我看到很多的同窗在不停的還債：編程學習欠了債（
C，Java，彙編），致使整個專業的學習過程當中極其痛苦。這句話我反覆送給個人學生，我也知道聽進去的不多，他們不說本身不努力，都歸結到本身不適合學編程上。

我花了近三年時間背單詞，讓本身的詞彙量提高到兩萬以上。用扇貝背單詞時我強調：

單詞的目標掌握程度有「再認」和「拼寫」，若是選擇了「再認」，就是偷懶了，學習效果很是很差。學習時慢慢的過渡到解釋只看英文的，這也是「作中學」，是用英語的實際行動。

也就是說，記單詞必定要會讀，會寫，不能見了差很少認識就好了。

背完單詞後，讀英文書的感受就大不同了。我如今讀書80%以上是電子書，其中一多半是英文書。你們能夠參考我寫的「如何讀一本英文書」。

今年教了一個很是優秀的學生劉偉康，2017年 FiF口語訓練系統用功程度全國第三，連續學習天數全國第一：

教學相長的要義在這：「師沒必要賢於弟子，弟子沒必要不如師」，作老師的也要見賢思齊，想補上本身英語學習的最後一塊短板：口語。

首先練好音標的發音，具體能夠點擊IPA Chart With Sound:

英語發音很重要的一點就是理解發元音與漢語的不一樣：

漢語，或者說大部分亞洲國家的語言發音都更加靠近口腔的前部，但英語的發音偏偏是靠近口腔的後部的

英語的元音音素一共有20個，其中5個元音字母A、E、I、O、U最有表明性。在這5個元音裏，最重要的就是元音「O」。元音「O」的發音位置在全部元音裏面是最飽滿的，它最能體現英語發音那種口腔立體緊繃的特色，因此練習它能夠幫你迅速地矯正口形。咱們給出一個繞口令：

Don’t say no to a long road，it can be a rope to a new world.

dəunt seɪ nəu tuː ə lɔŋ rəud，ɪt kæn biː ə rəup tuː ə njuː wɜːld

這句話能夠意譯成最近幾年給我影響最大的一句話：困難的路越走越容易，容易的路越走越困難

練好了把元音O，能夠經過下面的繞口令把元音O的發音遷移到A、E、I、U四個元音上：

The pursuit of perfection，often yields more shame than satisfaction.

ðə pəˈsjuːt ɔv pəˈfekʃən，ˈɔf(ə)n jiːldz mɔː ʃeɪm ðæn ˌsætɪsˈfækʃən

對於完美的追求，常常帶來的是羞辱和挫折，而不是快樂和知足。因此學口語是同樣的，不用一開始就追求完美，去作比作到完美更重要。

在英語元音的發音裏，還有一點要特別注意的，就是發音的時候該長的要長，該短的短，咱們能夠經過下面的繞口令體會：

Dad says a soft bed is bad for his back.

dæd sez ə sɔft bed ɪz bæd fɔː hɪz bæk.

元音發得好，至關於搭好了英語發音的框架；而輔音發的得好，等於處理好了細節，口語的地道感立馬就上來了。

輔音最難發的就要數th這個音了：發這個音的時候，你的舌尖位置是放在上下牙齒中間，最好是用門牙輕輕把你的舌尖給咬住。咱們經過下面的繞口令來練習：

Nothing is worth thousands of deaths.

ˈnʌθɪŋ ɪz wɜːθ ˈθauzəndz ɔv deθs

輔音中精雕細琢/t/、/d/、/s/、/z/:英文中的/t/與中文拼音中的[t]是不同的，儘管它們聽起來很是接近。而/d/與/s/也是如此。不過，因爲中文中的[t]、[d]、[s]和英文中的/t/、/d/、/s/至關接近，因此，中國人基本上全都是乾脆直接用[t]、[d]、[s]替代/t/、/d/、/s/。

練好這幾個音只要練好一個單詞就好了：student，students

攻克所謂連讀，從輔音/l/作起:大多數人讀/l/位於音節首部的單詞都是徹底沒問題的，好比law，value，fly等等。然而他們一讀/l/位於音節尾部的單詞就不對了。好比，「lawful」, 「valuable」, 「financial」, 「still」等等。這幾個單詞大多數人會把它們分別讀爲/ˈlɔːfəu/、/ˈvæljəbəu/、/faɪˈnænʃəu/，和/ˈstɪəu/，每一個詞的結尾都會被他們讀成字母「o」的發音。

出這種錯的重要的緣由在於/l/這個音的準確發出是靠舌頭在口腔內持續移動完成的。因爲一切重要動做都是在口腔內完成，而舌頭的運動方式從外部沒法觀察獲得，因此，不少人學這個音的時候，其實基本上與「盲人摸象」的效果差很少。

南加州大學的教授Dr. Krashen的英語學習理論認爲:

input輸入假說：英文學習的根本在於input輸入，缺少輸入就不可能學好任何一門外語。多閱讀、多聽是學習英語的王道。
i+1理論：也就是在學習區刻意訓練。進行輸入練習時，必定要遵照i+1的原則，「i」即你如今的水平，「1」即比你如今稍微高一點點的難度。
narrow input假說。輸入的材料類型和難度級別在必定時間內相對要狹窄，這樣作有極大的好處，只輸入本身感興趣的材料，能夠把熟悉的語言知識以不一樣的模式快速熟悉起來。
情緒機制：學習的材料和環境應該是有趣的、輕鬆自如的，才能實現效果的最大化。

結合上面的理論，我想到的方法是是經過「「作教練」之好聲音訓練」的方法：練習繞口令並加以應用，同時結合教育孩子以及本身學習提升。

跟孩子一塊學：