如何寫做-學習與寫做(一)

前言

寫做與學習有這千絲萬縷的關係。最好的學習方式是以教爲學。那麼爲何寫做會讓學習效率更加高呢？咱們又該如何去寫做呢？

就如今，動筆開始寫

就我本身來講，剛開始寫的時候，潛意識裏面總有一種想法是"把本身腦子裏面亂七八糟的東西理清楚了，寫下來的文章不只要行雲流水，並且要深刻淺出，最好還能帶點幽默感"

帶着這樣的想法，我漸漸發現本身家不只永遠寫不了一篇行雲流水的文章並且永遠也寫不下來一篇文章。

由於大腦的容量是有限制的。什麼意思？若是讓你在腦海中計算兩個兩位數的加法23 + 45，大部分人耗費必定的時間都是能夠計算出來的。可是若是要計算十個兩位數的加法，大部分人都計算不出來。這就是由於大腦對於臨時的存儲有容量限制。大腦不能進行數量太多的存儲和運算。因此，文章不能在腦海中進行梳理，文章須要在寫的過程當中不斷的梳理。由於腦海中的內容須要經過文章來進行整理。

梳理文章框架

爲何要梳理文章的框架，肯定立意，核心論點和分論點呢？

曾經在知乎上面看到過這麼一個問題爲何看了那麼多書，感受仍是什麼都沒有學習到?

有人在回答中說是由於沒有把零散的知識整合爲知識晶體。

從書本中輸入的知識在大腦中如同人心渙散，今天把這把散沙裝進口袋。明天又把那盤散沙裝進口袋，但是口袋有縫隙會漏。走着走着，發現口袋裏面什麼都沒有了。

可是通過準肯定義，分類整理的知識就不同了。這時候知識散沙造成了知識晶體。知識晶體不易丟失，也不易損耗。咱們能夠靈活使用知識晶體來影響咱們生活中的事情。

寫做是經過表達倒逼本身準肯定義，分類整理的過程。

整理就是要把事物準肯定義，分門別類。你想一想你週末在整理房間的時候，是否是會把常用到的東西放在顯眼的地方，方便本身可以拿到。把不常用的東西都放進一個小箱子裏面，而後把小箱子放入某一個小角落裏面。把鍋碗瓢盆放在廚房，把散落在各個房間的書籍都統一放在書架上面。其實，這就是在分門別類地進行整理的工做。

一篇文章由立意，核心論點和分論點組成。在梳理立意，核心論點和分論點的過程當中，知識就逐漸被定義，逐漸被分門別類。每一個知識在本身的論點上面發揮着重要的做用。並且咱們沒有辦法很差好地進行定義和分類的過程，由於若是知識沒有被放在相應的論點下面，文章的效果就很是差。

最重要的是在定義和分門別類的過程當中，咱們對知識進行了深度的思考。咱們既要思考這個知識是什麼？咱們還要思考這個知識是用來作什麼的？咱們還要思考這個知識爲何會存在？

梳理案例

對於每個論點都要可以有一個形象生動的例子，其實這個過程也是倒逼本身去將不一樣種類的知識產生關聯關係。知識散沙造成知識晶體，知識晶體之間產生關聯關係，造成更穩定的知識體系。

更具備普適做用的知識通常更多理論更加抽象。可是，這種知識若是可以用具象化的其餘知識來表達出來就更加易於理解。來尋找具象化知識的過程當中，又倒逼咱們去尋找其餘的知識。而且嘗試鏈接知識，應用知識。知識在鏈接的過程當中，造成知識體系，帶給咱們更大的幫助。

上學的時候，老師講解乘法的運算。老師並非直接要求咱們去背誦九九乘法表。而是，告訴咱們乘法的原理，乘法和加法之間的關聯關係。乘法原來是由於加法的數量太多，並且這些加數每一個都是同樣的。這個時候，人們爲了偷懶就使用了乘這個符號來表示多個相同數量的加法。不只如此，人們還把經常使用的幾個數的乘法整理稱爲表格，經過背誦這些表格來更加快速地進行計算。其實這就是老師嘗試在幫助咱們連接現有知識和已有知識的過程。經過這個過程，乘法和加法不是孤立的，二者是有聯繫的。可以被咱們更加靈活地使用。

小結

一我的有靈魂和肉體。一篇文章也有框架和骨肉。固然還有更多的技巧還須要本身打磨。之後再討論。

關於寫做

"百天"寫做計劃下半部。

每週更新一篇碎碎念。

每週3、週六更新一篇儘可能全面，詳細的文章。

可能時長突破了百天，可是又有什麼關係呢？提升寫做水平，造成寫做的習慣纔是最終的目的。

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我是shane。今天是2019年9月27日。"百天"寫做計劃下半部，54/100。