一門課程的誕生

一門課程的誕生，須要經歷多少嘔心瀝血的日夜？不少同窗都在好奇，馬哥教育的課程質量爲何這麼好？

馬哥教育的課程質量，爲何這麼好？

其實也不奇怪，當一門課程的課程容量遠超市面上同類課程，課程質量又能始終保持在同類超一線水準，全部人都會好奇，老師們作了什麼，他們是超人嗎？

並非，老師們並非超人，只不過是把更多的時間用在了課程研發上而已。一門課程授課須要五個月，而老師們投入的時間，要遠超過授課時間的三倍以上。爲了讓你們可以更清楚的瞭解課程的生產過程，咱們請到了教學總監老王，來給你們解密課程的誕生過程。

課程製做須要哪些流程？

一門課程從籌備到最終交付，須要經歷從技術調研、課程準備、課件製做、知識打磨、課程交付、學員反饋、實戰校驗、就業服務八個步驟，各個步驟又分爲三到五個不等的步驟，從任何一個不起眼的小知識點講起，一直到組織爲一門時間跨度5個月、總長400個課時的課程，中間須要耗費無盡的心血。

技術調研

技術調研是開課前的必經步驟，爲了保證學員學到的知識都是最新、最有效的技術內容，老師必須在課程開始準備前投入極大的經歷確保本身備課所用的技術有效。企業正在應用的技術，要確保一段時期內不會過期；還沒大規模應用的技術，要確保將來的應用前景。因此，在課程開始前對於老師技術眼光的考校就已經開始了。

老師們從哪兒瞭解技術？

老師在來馬哥教育以前，已是企業中手掌一方大權的總監級別人物，在行業內摸爬滾打這麼多年，積攢下來的眼界和人脈可不是假的。雖然說如今離開了企業一線，但憑着之前的積累，想要獲取一線的技術動態、判斷技術的前景並不困難。

團隊去騰訊作技術交流

本身的眼光和圈子終究是有侷限的，那麼走出去，各種技術論壇、頂尖峯會無疑是最新技術動向的一條捷徑。按期參與行業的高端集會，從而擴展本身的眼界。

馬哥參加一線互聯網大會了解業內雲計算髮展趨勢

線下聚會以外，線上的信息獲取更加便捷。高質量的技術社區如InfoQ等，開源技術社區、公衆號都是極好的信息來源，與各行業的大牛直接交流更是可以加深自身的體會。

團隊與鳥哥Linux私房菜做者鳥哥交流學習

4畢業學員的反饋更是一種沒法忽視的來源。每一位走上企業一線的學員都是實地接觸技術更新的工程師，他們的反饋是咱們很是重視的資源。

咱們學員與Mysql創始人交流

技術調研作完後，老師們手上會累積大量的資源，考慮到課程的容量，就不得不對技術作出取捨，擷取其中最有價值的技術編入課程。取捨的過程充滿糾結，爲了一個技術點討論至深夜也時常有的事。每一項技術可能都是將來學員遇到的面試題，刪除仍是保留，重點講解仍是一筆帶過，都有不一樣命運。

課程準備

製做課程並非一鼓作氣的過程，肯定了課程的主講內容以後，就要開始漫長的準備階段。對於課程中涉及到的每個技術，都須要作到學會、學懂、成竹在胸。想要給別人一桶水，本身必須有一條河，因此老師們會在課程準備階段深度吃透所需技術，才能確保學員的學習水平。

在這個階段，官方文檔、社區、Demo都是十足珍貴的材料，優質的博客和高價值的相關書籍也要大量閱讀，從中抽取知識點，每個知識點的筆記甚至會是PPT的5-6倍之多。

課程準備中老師記錄的十多萬字筆記

在徹底吃透這些知識後，老師們還要根據知識點的難易程度進行排布，這一點尤爲困難。知識點的難度並非線性增加，並且各種知識的先後邏輯也很是難以整理。前期課程太困難會給學員的學習形成壓力，但有些極難的知識點又屬於後面內容的前置部分，不得不排的靠前。老師們必須合理進行課程排布，才能在保證課程正常進行的同時又不影響同窗的學習積極性。

在持續性的課程製做過程當中，老師也總結出了一套規律：「由淺入深，由易到難，由簡到繁，由小到大」，同時還要考慮知識點的使用頻次，將大的難點分攤，打碎大塊理論，小塊逐步灌輸，構思教學項目，把知識點串起來，讓學員學習更容易。

課程的排列還要考慮老師的因素，每位老師擅長的技術不一樣，也要負責不一樣的模塊，老師們要儘可能將本身擅長的內容編排在一塊兒。

課件製做

課程知識點排布完成，大綱基本上就製做完成了，接下來老師須要根據大港的內容去完善課件，與大綱單純羅列知識點不一樣，課件須要把知識做出全面完整的展現，考慮到學員學習的難易程度，不少都要掰開揉碎了才能寫到課件裏。每位老師有不一樣的習慣，但基本都是全局考慮課程大綱，接着補充課程細節，填充技術內容，設置合適的教學案例，最後總結到PPT或MarkDown文檔中。

製做的課件

隨着時間的進展，老師們的課件也愈來愈詳細，講各種重點知識融匯其中。然而課件也不是一味填充內容，也會根據老師們的習慣進行恰當取捨。好比Linux總監老王：「課件愈來愈細，但講課能夠有所取捨，有些重點講，有些略講」，而Python課程帶頭人許老師：「全部知識點須要都寫入課件，可是部分地方故意缺乏步驟，可是上課會講，下課同窗們結合課件和視頻自行完成知識整理」。老師們有各類不一樣風格的課件，也在隨着本身授課進程和上課習慣進行調整。

Linux講師傑哥備課期間打卡記錄，全月無休

這樣的一個課件，製做起來難度也是至關大的，許老師說：「一天6小時內容的課件大約須要3天才能基本構建完成」，而傑哥的OpenStack和kubernetes課件，則歷時三個月纔算所有完成。

反覆打磨

課程的迭代也覆蓋着整個教學的準備過程。

課件製做完成後，仍然在不斷優化過程當中。技術的發展，永遠是新版取代舊版，新技術淘汰舊技術，當技術自己發生變化課件也必須隨之而變，因此隨着官方版本變化，課件也隨之變化。上課也不是一成不變，每一期學員的基礎水平都不同，對知識的學習習慣也不一樣，隨着師生批次熟悉磨合，可見調整也至關常見。隨着課程的講授，老師也會即時接受學員反饋，學員自己的意見也會做用於課件的內容改進。

課件造成的內部講義

這個過程沒法一勞永逸，製做出來的課件還要通過至關嚴格的審覈才能得到經過，應用到課堂當中。這樣的嚴格制度保證了課件的質量，目前Linux的課件基本能夠單獨拿出來製做成書。

課程交付

課程授課的過程充滿技巧。

課前複習，課後總結，實戰檢驗，隨機提問，重點標識，難點點撥，氣氛調節，注意抓取，老師們的授課已經造成了統一的規範。每一節課應有的元素再加上老師們本身的風格，造成了馬哥教育獨有的教師特點。

面授班的學生注意力是一個必須重視的問題，長時間的授課，學員疲憊、走神都是不可避免。如何減輕這種問題對學員的困擾？不一樣的老師有不一樣的應對方式：

老王：每個知識點都是先原理，再實踐，並不斷提問，用以前的知識來學習和理解新知識，經過提問了解學員的理解程度，增強和學員的互動，時不時加點玩笑，緩解學習的疲勞。儘量用通俗的生活的事情舉例，結合最好的是相匹配的生動的笑話，多畫圖，結合圖形更容易理解知識。

許老師：以課件爲藍本，脫稿講，注重課堂語言的連貫性和遞進。在重點知識時，主動加劇語氣，提醒你們，抓住學員注意力。主動拋出問題，不能讓學員做爲被動接受者，強迫他主動思考，也是讓學員專一的手段，否則學員容易走神。主動提問，最好找到意見向左的兩撥人，這樣整個課堂氣氛就帶動起來了。

學員反饋

師生互動不僅侷限於課堂，在各類渠道都暢通無阻，確保學生的需求傳遞給老師。

目前，針對學生的反饋渠道一直在建設當中。QQ私聊，QQ羣聊，課堂，課後輔導，助教手機，班主任蒐集，學員在學習過程當中的學習和生活問題都有專人負責蒐集、反饋、解決。講師解決課堂問題，助教解決自習問題，班主任解決學員中的各種非技術問題，沒法解決的問題經過專門通道即刻向上反饋，確保學員的學習體驗。

入學之初就開始的學習輔導

以兩個問題舉例。

學員反饋學習進度問題。每個學員的學習速度和接收速度不一樣，也就形成學習進度上的差別是面授班授課當中會遇到的最多見問題，針對這樣的問題，出了講師當堂反饋、課後輔導外，通過長時間的處理和摸索，面授班會給學員提供至關完善的預習和複習資料，視頻、文字應有盡有。當預習複習機制創建後，反饋學習進度過快或過慢的同窗基本沒有了。

經過獎品鼓勵學員學習

學員反饋學習困難問題。學習的難易程度一般是經過橫向比較來斷定，也就是說一個班裏總有學習進度落後於其餘同窗，而後自認爲不適合學、學習困可貴同窗。這樣的同窗，鼓勵他和本身比，讓助教輔導，不行老師和學生談心，以鼓勵爲主。讓他知道爲了就業，先抓重點，以後慢慢補齊其餘部分課程。這樣的幾輪輔導下來，基本也不會再擔憂學不會的問題。

實戰檢驗

實戰項目不只是給學員提早了解實戰技術，更是驗證學員掌握程度的一次測驗。馬哥教育的各個課程都配置着豐富的實戰項目，那這些實戰項目來自哪裏，又如何講授呢？

每一個科目都有豐富多彩的實戰項目

咱們在第一部分就講過了老師們獲取信息的渠道：

1老師在來馬哥教

育以前，已是企業中手掌一方大權的總監級別人物，在行業內摸爬滾打這麼多年，積攢下來的眼界和人脈可不是假的。雖然說如今離開了企業一線，但憑着之前的積累，想要獲取一線的技術動態、判斷技術的前景並不困難。

2本身的眼光和圈子終究是有侷限的，那麼走出去，各種技術論壇、頂尖峯會無疑是最新技術動向的一條捷徑。按期參與行業的高端集會，從而擴展本身的眼界。

3線下聚會以外，線上的信息獲取更加便捷。高質量的技術社區如InfoQ等，開源技術社區、公衆號都是極好的信息來源。

4畢業學員的反饋更是一種沒法忽視的來源。每一位走上企業一線的學員都是實地接觸技術更新的工程師，

前文

實戰項目也是這樣，這些渠道不只確保着技術的更新，同時也確保了實戰項目的更新。

實戰項目的講授因爲其組織形式也和普通的授課有明顯區分：

模擬環境，將企業體量作合理裁剪，將面試重點知識和項目結合編排造成課件，而後在課堂中講授。從環境搭建、技術選型、數據庫設計開始，完成業務功能代碼，演示如何重構代碼，應用框架，使用企業級工具軟件優化解決性能瓶頸。一句話，手把手從頭教到尾。這中間，還要考慮着將項目分階段，先介紹實戰內容，再完成一部分，再所有完成，最後讓學員改進。每步都留時間讓他們本身完成後再講解。

就業服務

學習的目的是就業，終極目的是高薪就業。學生學完，就業服務固然也不能有短板，這裏分爲兩個部分，一個是課堂的就業服務，一個是專門的就業服務。

課堂的就業服務以鼓勵激勵爲主，描述企業中常見面試場景、整理講解企業面試題目。經過平常提問，發現學生的弱點，讓學員注意提高，時間合適也會請老學員回來說座，分享本身的求職和麪試經驗。

就業講座分享

課堂外的就業服務由就業老師完成。簡歷輔導、模擬面試、就業內推、企業招聘會等各類就業服務，幫助學員成功就業。

簡歷輔導，須要通過初步撰寫、一審、點評、二改、二審點評、三改，初步製做完成後，還須要隨時根據簡歷投遞和麪試反饋來對簡歷進行優化。

模擬面試，則是專門邀請老師、往期就業學員、其餘企業的面試官等來爲同窗進行模擬面試，按照學員的求職意向進行鍼對的面試提問，幫助學員查漏補缺。

模擬面試，查漏補缺

就業內推，則是根據學員自身的技能和求職意向，聯合馬哥教育100+合做企業進行內部推薦，幫助學員直接跳過簡歷篩選關，直接進行面試。合做企業招聘則是企業來到馬哥教育進行集中招聘。

合做企業來馬哥教育集中招聘

這些步驟逐一完善、打磨完成，才能完成一個課程的建設，一門課程就這麼誕生了。

學員上課實景

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