零基礎教師成功轉型數據分析師，它功不可沒

學習初衷：不負使命，尋差補缺

我本是學校中的一名心理學教師，由於組織須要調任爲學校質量管理專職人員。在商業智能時代，不管是上級要求仍是內部需求，都迫切須要以數據輔助工做問題的診斷改進和改革發展的科學決策。爲此，咱們部門選用了Finereport平臺自主開發本校數據平臺，並榮幸地在帆軟第二屆數據生產力大賽中得到了「最具管理價值獎」銀獎。

在課程中，咱們既學習到了數據項目實施的流程，還了解到了數據分析和數據挖掘的思路和方法。在咱們項目推動的關鍵時期，做爲團隊中還有些統計學基礎的我，果斷報名了BI學習班的課程，但願可以練就一身「數據分析師」的真本領，讓咱們辛苦採集來的辦學數據產生價值。

學習經歷：以勤補拙、突破自我

我是數據小白，更是一個信息化小白，是團隊中惟一不懂技術的「外行」。雖然我已經提早作好了「克服困難」的心理準備，可是第一次課程做業真是給我從頭澆了一桶冰水。雖然Royide老師很貼心的設計了理論題，還將實踐做業分出了「基礎題」、「進階題」、「大師題」，讓我不至於「全軍覆沒」，可是我真的是「零基礎」到連數據庫連接都不會，URL中的小黑點（..）是輸入「點」仍是哪一個具體路徑啊？（⊙﹏⊙∥）

因而，在那個美好的週末，聯繫了軟件技術專業出身的學生幫忙輔導，奮戰到晚上9點了，我對「進階題」和「大師題」仍然沒法突破，叮囑學生們去休息，我上傳了完成的做業。關燈、躺下、思考、開燈、起身、開電腦、操做、失敗、再嘗試、再失敗……一晚上無眠、一晚上無果。望着曙光的我，反覆咀嚼這人生第一次的「完敗」。小夥伴安慰我，你是作業務的，技術不是長項。在「術業有專攻」的心理暗示下，我坦誠接受了本身的「無知」，以期盼地心情等待老師的直播講解和答疑，而後按照指點一步步操做、一點點領會。

因而在以後的學習中：

• Cherry老師常常會在微信中收到我沒有技術含量的提問，幫我檢查瀏覽器問題、設置錯誤，甚至教我寫函數；
• 學習班羣裏的小夥伴常常會在羣裏被我叨擾，小時代、蔣明給了我醍醐灌頂的指點和幫助；
• 在上課的5個周裏，工做之餘我以朝4晚12的狀態看視頻、作做業，艱難地跟隨課程進度。這是一段比高考更讓我感到緊張、專一的一段學習經歷，也是自畢業以來讓我感到能力被充實、自我被突破的一段人生經歷。

在本身的努力下、在老師、同窗、小夥伴、學生的幫助下，我不只沒有放棄、沒有掉隊，還能按時提交做業，平時成績竟然排到了班級第二名！感謝本身！感謝你們！

學習結果：受益不淺、學以至用

經過了FCBP，還拿到了三等獎學金。信息化小白被掃盲，數據小白踏出了轉型的第一步。開心、知足、鬥志昂揚！咱們的數據項目得到了愈來愈多領導和部門的確定，數據分析需求也愈來愈多。目前，咱們一邊履行部門職能，爲業務部門提供數據分析服務；另外一方面，咱們更是「不忘教育使命」，汲取BI課程內容的精髓和「反轉課堂」「學練結合」「及時反饋」的模式，開發學生的公共選修課、數據分析專業課以及教師的培訓課，將數據運營的思惟、方法和技術向師生普遍傳播。

Royide老師在直播答疑時說，在做業中我不給大家提示，由於在工做中沒人給大家關於「正確答案」的提示。雖然我也爲作不出做業而抓狂，可是仍然感謝您的「no」，這讓咱們再也不是以學員完成做業的心態來學習，而是以職業人實施項目的心態來學習，讓咱們拆卸了「依賴」。

上圖是最近利用FineBI進行學業成績與生源地、圖書借閱等分析，發現：

• 除了主要生源地山東，河北、江蘇學霸產出比較高，建議招生部門考慮重點區域擴招；
• 在人才培養上，學生總量是硬道理，人多了優秀人才產出也比較高；
• 技術類專業專業課比較難，教師應該作好專業認知和平常教學管理工做；
• 最拔尖的學生對學校圖書館紙質圖書的借閱量不多，多是圖書館圖書沒法知足高端需求，也多是他們在網絡或其餘渠道找到了更優質的學習資源，所以建議各院系讓拔尖學生介紹本身的學習經驗，把優質資源渠道告訴更多學生，也便於學校把教育經費投入到更有利於學生學習的資源上。

寫在最後

肯學習就能與時代同行，選對學習方式就會事半功倍。人生的奔跑，不在於瞬間的爆發，更取決於途中的堅持。咱們縱有千百個放棄的理由，卻也總能找一個理由堅持下去。不少時候，成功就是多堅持一分鐘，這一分鐘不放棄，下一分鐘就會有但願。只是咱們不知道，這一分鐘會在何時出現。因此，再苦再累，只要堅持往前走，屬於你的風景終會出現。