第二次結對做業--實現移動端可視化

這個做業屬於哪一個課程	軟件工程（福州大學至誠學院-計算機工程系）
張體傑	211706216
陶佳傑	211706196
這個做業要求在哪裏	第二次結對做業
這個做業的目標	對共享的數據進行整理；規範圖表；合理利用爬蟲擴大數據；設計移動端原型；增長對「線上教學」數據分析基礎上，如何提升線上教學效果的基於數據分析基礎上的意見或建議。
做業正文	第二次結對做業——大數據可視化
其餘參考文獻	暫無

#原型設計         很少廢話直接上做品（開門見山）：一鄉二里共三夫子，不識四書五經六藝，竟敢教七八九子，十分大膽。

<iframe src="https://modao.cc/app/2afab94af18a4c78742184a4f5dcb0d3b5a30fdb/embed" width="482" height="878" allowTransparency="true" frameborder="0"></iframe> **掃碼也可** 

#描述結對的過程 描述結對的過程，提供非擺拍的兩人在討論、細化和使用專用原型模型工具時的結對照片。

#做業流程 ##移動端原型製做         今天是三月的第一天，我花了一個白天的時間，用墨刀製做了移動端的一個大體的原型： ####這是該APP主頁，可以正常的實現包括查看課程表，選擇上課方式等簡單的功能。 Demo(很粗糙)（好像被更新了） 具體最後實現後的原型會公開在原型設計板塊。（數據還沒整理，更別提啥分析了）。

##可視化         結合我第一次結對的做業，我想了想我得突出咱們的特點而且貫徹到底；正巧發現共享問卷調查表裏，林濤同窗也進行過對老師的問卷訪問。因而我結合我本身的那份問卷，進行了更深一步的研究。 ###數據清洗 ####將收集到的數據進行處理： 學生的數據： 老師的數據：

###數據對比（如下圖標數據不分前後） ####課堂「載具」： 學生喜歡的平臺： 老師用的教學平臺：

####學習效率： 學生學習吸取率： 老師們對線上學習的態度：

###詞雲 下面我將用詞雲將學生的問題已經老師對學生的問題進行總結，展示出每一個問題的核心關鍵詞。（這裏使用的是新榜有數導入文本生成詞雲） ####老師認爲線上學習對學生學習效率的影響 ####以爲線下教學方式不適用於線上的老師們對線上學習的見解         一共7位老師填寫了此問題，其中核心詞**「考覈」**出現了六次。 ####老師對於線上上課目前所感到的困擾 ####老師對將來線上線下教學的計劃（此問題結合兩份教師問卷表） ####學生想說的 #總結 ####待疫情結束，老師可結合線上學習與線下學習，左右開弓，使教學水平再度提升。 ####此次疫情期間的線上教學也算是一次教學試驗，老師們和同窗們都會有所收穫，也但願你們可以從中分清利弊，提升學習效率。 ####最後但願在此次「停課不停教/學」中都有所收穫，但願疫情早日結束。武漢加油！中國加油！世界加油！