讓咱們一塊兒愉快地逃課吧！

逃課，在大多數人眼中都是「壞學生」的專利，一提及逃課，就會聯想起逃課打遊戲，逃課出去玩，逃課把妹等。然而，還能夠爲了學習而逃課，這裏咱們要說的就是逃課去學習的故事。

爲何我要逃掉算法課？

寫這篇文章的時候我原本應該在教室上《算法分析與設計》這門課，算法對於學計算機的同窗來講，重要性不言而喻。咱們應該花費大量的時間去熟悉各類算法，同時瞭解算法背後的思想。那麼我爲何會逃掉這麼重要的一門課呢？

忘了在哪裏看過一句話，大體意思是看一我的讀過的書就知道這我的的品味。一樣，我以爲看一個老師推薦的教材就知道這個老師的水平了。下面來看看老師推薦的算法教材吧，排名有前後（徹底複製課件內容，排版未作更改）：

1. 鄭宗漢等，算法設計與分析，清華大學出版社

2. 王曉東等，計算機算法設計與分析，電子工業出版社

3. Thomas H.Cormen;Charles E.Leiserson;Ronald L.Rivest;Clifford Stein. Introduction to Algorithms, 2th Ed. The MIT Press, 2001, ISBN 978-0-262-33293-3. 影印版: 《算法導論》(第二版),北京:高等教育出版社, 2007,ISBN 978-7-040-11050-0. 中譯版:潘金貴等譯, 《算法導論》(第2版),北京:機械工業出版社, 2006,ISBN 7-111-18777-6

4. 郭嵩山、李志業、金濤、梁鋒.《國際大學生程序設計競賽例題解(一)數論、計算幾何、搜索算法專集》. 電子工業出版社, 2006.5

推薦的書中只知道《算法導論》這本，不過早在2012年已經出了第三版了，這裏仍是第二版，其中緣由想必你們也猜的到。其餘三本，真的沒有據說過，也沒有興趣去看，國內寫的計算機教材，能夠看的寥寥可數，這幾本固然不在其中。

原本我也不用看這幾本書的，直到遇見這麼一道小組做業題（做業仍是要作的，否則掛科了怎麼辦）：

我左看右看，上看下看，也不明白這道題什麼意思（看了其餘小組的做業題目，發現基本也沒有能看懂的）。因而，Google之，果然被我找到了原題，原來就是鄭宗漢《算法設計與分析》裏面的課後題，再一看，原來咱們的所有做業題都是這本書的課後題。這裏的資源最優分配問題，在書中給過解釋，終於能夠寫做業了。

其實只看推薦的書就肯定這門課不值得上，固然是不科學的，不去聽聽你永遠不知道這門課到底怎麼樣。第一節課，我固然沒有錯過，而且坐到前排，洗耳恭聽（前排人挺多，基本不多人坐後面）。而後，很差意思，我已經忘了那節課講的啥了。後面還連續去了幾回，發現根本聽不下去，爲了講一個算法思想，好比遞歸，老師給出一個又一個的例子，而後「深刻淺出」用遞歸搞定問題。整節課感受就是在聽例子，聽解法，讓我想起了高中時代的題海戰術與填鴨式教育。

其實，除了第一節課你們都在前面，後面幾回課，幾乎全部人都坐在後排，前排已經空了。而後去上課的人要不本身看書，要不睡覺，不多有人聽老師講了。

該逃掉哪些課

前面就是我逃掉算法課的主要理由了，其實我如今逃掉了大部分課，那麼我如何決定某一門課是否是能夠逃掉呢？其實本身也沒有刻意去找理由，不少時候就是一種感受。不過我猜想潛意識裏可能會通過下面一番思考。

一、我是真的想去認真上這門課嗎？有時候，咱們選擇一門課只是爲了拿學分而已，這種課徹底沒有必要在課堂上花費時間，應該絕不猶豫地逃掉。

二、這門課須要花費時間去學習，可是老師講的太沒水平了，還不如本身看書。上面的算法課就是這種狀況了，對我來講大多數的逃課都是由於老師講的沒水平（你必須面對這個殘酷的現實）。

其實想講好一門課仍是很難的，特別是理工科專業性比較強的課。須要老師本身有深厚的專業素養，同時還要有很好的授課技巧，確保可以清晰明瞭、又不枯燥無味地傳達知識，能作到這一點的老師真的是屈指可數。

或許正是由於講好一門課是如此之難，因此部分老師乾脆就不負責任地糊弄你們。因而，我遇到過、據說過下面這些奇葩事：

1. 老師徹底「照本宣科」，可是讀着讀着發現本身都讀不懂了

2. 課件是 N 多年前的，內容十分陳舊

3. 課上一直在吹水，講本身的一些經歷或者其它和課程徹底無關的事

4. 給咱們把一個介紹技術概念的視頻連續播放了三遍

5. 考試試題是前一年的，年份、年級都沒改

6. 給咱們演示一個簡單的實驗時，不知道怎麼安裝一個經常使用工具

7. 教C++時，一個 Hello World 編譯不經過，調試了半天才找到問題所在

上面的比較極端也不常見。然而大多數課堂也好不到哪裏去，經常是臺上「高談闊論」，臺下不聞不問，臺上問題一出，臺下寂寥無聲。總之，若是你在上一門課時，老是精神奕奕地走進教室，而後聽着聽着就萎了，那麼能夠考慮逃掉這門課了。

如何說服本身逃課

其實好多同窗都知道在教室裏聽課並不能學到什麼，可是還有許多「好學生」做爲老師的「忠實」聽衆，老老實實坐在臺下（聽課？）。

剛上大學時，我也是從不逃課，而且有點鄙視那些逃課的人。那時候天真地認爲學生怎麼能夠逃課呢？課堂是那麼神聖莊嚴的地方，是咱們學習科學文化知識的天堂啊（好幼稚的想法啊），在這種想法的激勵下，不論什麼課我都逼本身認真聽講，好好消化。

然而漸漸發現，有的老師照本宣科（最典型的是當時的數學分析這門課了），有的老師講的不明不白，有的課特別沒意思。逼了本身一個學期後，實在太累，上課不再能堅持認真聽講了，因而上課基本就是聽着聽着就困了，睡了。或者是，乾脆不聽老師講，本身拿本書在看。

那時，雖然在獲取知識上，去上課已經失去了意義。可是從小到大養成的不逃課「好習慣」以及「要想學習好就得認真聽講」的觀念仍舊像一個無形牢籠，把我束縛在無聊的課堂上。

後來遇到了中特、毛概這兩門全國統1、全球惟一的課程，原本就十分討厭這些在初、高中必須背誦的東西，加上老師講的又太不精彩，一怒之下就不去上課。而後發現逃課也不是多麼壞的事情，因而漸漸地逃掉愈來愈多可有可無的課。如今看來，應該感謝這兩門課，讓我認識到不是全部的課都須要去學，那些可有可無的課甚至逃掉了也沒有關係。

可是，那些重要的專業課，即便老師講的不好，本身也不敢逃掉。生怕逃掉這些課，就失去了學好這門課的機會（雖然知道課堂上學不到什麼，可是當時仍是這樣想）。後來，發現系裏面好多大牛都不怎麼去上課，但他們的專業素質不是通常的強。一個偶然的機會，聽一個大牛說，老師講的那麼差，幹嗎要去上課，本身想學好一個東西，就去找書找資料學啊。這道理本身也懂，可是聽大牛說出來徹底是不同的感受，並最終促使我把這種想法轉變爲實踐，並開始了逃課之旅。若是你還懼怕逃掉重要的課，那麼請默唸不去上課也能成爲大牛，成不成爲大牛和上不上課沒有關係！

掙脫了「必須去上課才能成爲大牛」這個枷鎖，其實你能夠學的更多更快。此外，逃課不只可讓學生學得更好，也有可能刺激老師好好講課呢。畢竟，臺下沒人聽課對老師來講也是一種打擊吧。（但願不是我在 YY）

逃課是爲了更好地學習

如今，咱們不須要按時上課，坐在教室一味聽老師啦。咱們能夠找本經典的書，坐在一個安靜的地方，按照本身的節奏去理解書中的內容。其實這樣的學習效率，比在教室聽老師講好太多了。算法這門課，我買了 Robert Sedgewick，Kevin Wayne 寫的 算法（第4版），感受寫的還不錯。另外，也順便刷一刷 LeetCode 上面的算法題，收穫也是頗豐的。

除了看書外，還能夠選修一些經典的開放式網絡課程，而後認真聽講，作做業，考試，拿證書。一樣是課程，爲何要逃掉傳統的課堂教室，去參加虛擬的網絡課程呢？由於網絡課程有着許多無可比擬的優勢：

1. 老師水平廣泛較高，講授內容質量高。這裏的老師好多來自世界名校，內容準備的也特別用心；這點是最重要的。

2. 完善的在線做業系統，做業獲得很好的反饋。傳統課堂中做業更可能是用來給定平時成績，交上做業就完事了，沒有一個反饋，你甚至不知道老師有沒有去看你的做業；

3. 活躍的課程論壇。每個課程都有一個供學生討論的板塊，在這裏能夠和全世界各地的學生交流學習心得，討論做業題目；

4. 彈性的學習時間，學習地點。沒有說你必須在何時上課，你只要在 Deadline 前聽完課，寫完做業就能夠了。

5. 順着大腦學習的規律教學，每次講一小段時間就會穿插一些測試之類的，不會讓你感到消化不了。想一想傳統課堂，一會兒兩節課，大腦早疲勞了。

還不知道MOOC（大規模在線開放課程）？看看下面這些文章吧：

• 大學已死，大學永存

• 中國MOOC先行者：在家裏上常春藤

• Coursera，Udacity，edX：MOOC的三座大山

• 塞巴斯蒂安.特隆，重塑在線大學課程

哦，對了，親測上面的「三座大山」都沒有掛掉，因此你訪問不了的話，必定是你的問題。

最後問一個問題，今天你逃課去學習了嗎？