精進：如何成爲一個很厲害的人---書摘

前言

前幾天看網易雲課堂的過程當中無心發現了採銅的直播，受益良多，因而找來他的《精進》來細細品讀，下面是一些我的認爲比較發人深省的內容，但願能給求索在成爲大牛路上的人一些啓發：

序言

在這本書中，我打開了咱們人生的七個側面，它們分別是時間、選擇、行動、學習、思惟、才能和成功。
時間是咱們的座標，咱們作任何事都離不開這個座標，因此，處理好與時間的關係，是咱們生活、成長和改變的前提；
選擇每每發生在人生的十字路口，它令咱們迷茫、無助和焦慮，而學會選擇也就是學會認清本身以及本身在這個世界中的位置；
行動是生命力的象徵，也是解決一切問題的歸依，而使人不解的是，現代人行動的步伐愈來愈沉重，無力感不斷蔓延，因此咱們更須要行動的勇氣和智慧；
學習是人之因此爲人的一個標誌，對不少人來講更是融貫一輩子的修行，學習的規律和技巧正是不少人須要補上的一課；
思考發生在生活中的每時每刻，可是對思考自己的思考卻顯得稀少和珍貴，當咱們欲要解決工做和學業中的各類難題時，你便會發現它的價值；
才嫩在這個激烈競爭的社會裏，一我的的才能是立身之本，但如何得到不凡的才能對不少人來講是一個難解的謎團，解開這個謎團須要打破一些流播甚廣的迷障；
成功是一個讓人愛恨交織的字眼，無數人爲了所謂的成功變成了他們本來討厭的人，而我更相信，只有堅持作一個你所喜歡的本身，你纔可能實現真正意義上的成功。

一 時間

判斷事情是否值得作的標準

在分析一件事情值不值得去作、花多少精力去作的時候，能夠從兩個角度來評估：一是這件事在當下將給「我」帶來的收益大小，這個收益能夠是心智、情感層面的，也能夠是身體、物質層面的，我稱之爲「收益值」；二是這項收益隨時間衰減的速度，我稱之爲「收益半衰期」，半衰期長的事件，其影響會持續較久。

採銅法則

儘可能少作「短半衰期」的事情。

長半衰期事件指南

● 積累可信的知識

● 訓練實踐技能

● 構建新的思惟模式

● 提高審美品味

● 反思和總結我的經歷

● 保持和促進健康

● 創建和維持相互信任的關係

● 尋找和得到稀缺性資源

● 探索、提出首創性的構思或者發明

● 得到高峯體驗

二 選擇

• 所謂選擇，就是要權衡好本末輕重，清楚本身人生中到底想要什麼、追求什麼。

• 爲本身設定更高的目標，就會發現更多更好的選項，作出更加完美的決定。

• 過去的經歷、習慣和思惟慣性，常在咱們思考時自動植入「隱含假設」，讓咱們意識不到更多的「可能選項」。

• 若是有太多的可選項，應該把選擇對象分解爲不一樣的維度，而後對可選項從不一樣的維度作出評估。

• 在作涉及情感、喜愛等主觀性特別強的選擇時，最好的方法是聆聽心裏的聲音。

• 無論你作了哪一個選擇，你的某些東西永遠不會改變，最終帶着你走向目的地的，可能並非某一個選擇，而是那些你不會改變的東西。

三 行動

咱們永遠沒法徹底準備好

傳統的教育體制中隱含着「未完成」的思想慣性，在老師們看來，傳授給學生知識、理論、技能是讓學生爲從此作事「作好準備」，而不是「如今就作事」。因此一我的從小學到中學又到大學、博士，花了10多年、20多年的時間，都不過是在「作準備」，在學習、練習，在完成習做，卻不是創造出「產品」。因爲咱們一直在「作準備」，因此咱們一直都沒有「完成」過什麼東西。可精益創業的思想是說，你並不須要徹底準備好再上場，你能夠邊上場邊準備或者先上場再適應，雖然一開始可能會摔得鼻青臉腫，但進步反而會更快。
「先作好準備再上場」觀念的一個致命問題是：咱們永遠都沒法作好「徹底」的準備。總有咱們還未顧及的問題，總有咱們能力上的短板，總有咱們未蒐羅徹底的信息，可所以咱們就要一直準備下去嗎？固然不是。只有你作出了實實在在的東西，你的思路纔會更清晰，才能才得以切實地鍛鍊，視野才更加開闊。

一個概念：精益創業

「精益創業」（Lean Startup）是當前互聯網創業最流行的方法之一。「精益創業」中有個關鍵概念叫 「最小化可行產品」（minimum viable product，MVP），它指的是可使用最少資源、被最快製做出來的、可執行基本功能的、能被用戶使用的試驗性產品，創業者應該儘快把最小化可行產品發佈出去，而後根據用戶使用它的反饋來進行優化，這一過程稱爲「構建—測量—學習」（Build-Measure-Learn）的循環。若是不構建最小化可行產品來作試驗，就沒法在現實中被測量，更沒法基於反饋來學習，而只能是遊離在市場以外，閉門造車，最後極可能一步步偏離航向，直至走進不可逆的失敗的深淵。

因此以精益創業的方式去走向人生的成功，便要作到這三點：

1. 克服「過分準備」的慣性，向前一步，把未完成的事情完成；

2. 克服「自我防衛」的心態，樂於接受反面意見並加以慎重地審視；

3. 克服「沉沒成本」的執拗，有勇氣否認並從新構造本身的產品。

   總結

• 當一件事，你不知道怎麼作的時候，就直接開始作吧。只要開始了第一步，就會有第二步、第三步。

• 克服「過分準備」的慣性，向前一步，把未完成的事情完成。

• 樂於接受反面意見，有勇氣否認並從新構造本身的產品。

• 多線程工做，首先須要一段專一不受干擾的時間，完成工做中最核心部分的思考。

• 集中處理同質性的工做，能夠減小不一樣質工做間的轉換損耗。

• 從理論出發不必定能指導實踐，只有在實踐中經過反思積累的知識才能指導實踐。

• 行動後要及時反思，並梳理這件事情的「反應鏈」，特別關注其中發生的意外現象。

四 學習

不要只作信息的搬運工 經過解碼，深刻事物的深層

互聯網時代許多人養成了一種囤積癖，在網上下載不少東西，書、軟件、電影，積累了不少G，但下完後又放在那裏，懶得去看了。還有一些好學的人，像兢兢業業的蜜蜂，在網上看到好文章就一篇篇收藏起來，或者拷貝到筆記軟件裏，這種資料的蒐集當然好，惋惜常常只是存而不閱，不過是作了知識的搬運工。也有人很喜歡閱讀，可是他們看得不夠精細，什麼東西都是粗粗一覽，更不用說在碎片化閱讀的時代，在手機上看東西原本就不易深刻。

但凡學有所成者，多重視深度學習。

對學習者來講，是否善於對信息材料進行解碼決定了對知識的掌握效果。教育心理學新近的觀點認爲，對某一事物的知識掌握，應區分了解（knowledge about）和知曉（knowledge of）兩個層次。好比對於跳傘這件事情，僅限於瞭解的人，當然能夠頭頭是道地說出跳傘的標準操做步驟一二三四，而若是被問到一些很是規性的問題，可能就會茫然無措；而掌握知曉層次的人則能夠基於對跳傘設備的內在原理的理解，經過必定的思考和推理後得出解答。

最有效的學習方式：作中學

在我我的的學習中，我也把這個方法看成學習最重要的一環，而且是學習真正爲我所用的一步。
固然並非說全部的學習都要「作中學」。有些領域原本就適合「作中學」，而另外一些實施起來就會比較難。好比學習辦公軟件、畫圖軟件等，學習就是實踐，邊用邊摸索，用着用着就學會了，確定比只抱着一本書啃要強。

爲何創業能夠產生更大的價值

1. 可測量性。與在公司打工相比，本身創業產生的價值更大，是由於在公司我的工做產生的價值被大幅度地壓縮了，由於在大公司裏，我的的績效沒法被真實有效地評估，公司更傾向於以一種平均化的方式給員工提供報酬。

2. 可放大性。我的在大公司裏的貢獻不具備可放大性，由於一般只能以「計時」或「計件」的方式來獲取報酬。技術創業之因此能產生價值，是由於它「發現了一種作事的新方式，它的經濟價值就取決於有多少人使用這種新方式」。若是你的生意是作雞蛋餅，那麼作一個只能賺一個的錢，可是若是你解決的是一個熱門的技術難題，讓不少人受益，就造成了放大性。

   總結：

• 學習，應該以學習者心中的問題爲中心，讓問題引導着咱們去探求答案。

• 問題的提出，須要基於已有的知識體系，並經過問題將新、舊知識串聯起來。

• 經過深刻事物內部的解碼，咱們能夠發現事物深厚的內涵，有機會掌握其中精巧細微的技法，不斷重建本身的知識體系。

• 掌握了多少知識，並不取決於記憶了多少知識以及知識的關聯，而是取決於能調用多少知識以及知識關聯。

• 求知分爲三個層級：信息、知識和技能。技能是學習的終點，信息和知識是邁向這個終點的路與橋。

• 對一個現實問題的解決，或者對一個現實情境的洞察，每每須要同時調用不一樣知識譜系上的知識。

• 學會有意識地去分析不一樣領域知識之間的潛在關聯，經過不一樣知識的遷移、印證、互補，得到啓發，甚至生成新的思想或者發現。

五 思惟

如何過濾沒有價值的信息？

• 精選可信賴的信息源
• 不追逐當下流行或過熱的信息
• 重事實信息，輕觀點和評論
• 按期閉關，屏蔽外界紛擾

創意的生成

1. 儘量地蒐集原始資料；

2. 重複「咀嚼」原始資料，構思初始創意；

3. 停止有意識的思考，啓動潛意識思考；

4. 隨時準備迎接「靈光乍現」時刻的來臨；

5. 加以改造、完善，使之切實可用。

矩陣方法：

1. 抽象出盡量完整的分解問題的維度（好比產品的最終形態沒法窮舉，可是決定產品形態的抽象維度能夠窮舉）；

2. 對每一維度，經過取反、細分等操做，找出儘量多的表現值，以構成維度矩陣；

3. 在維度矩陣中不一樣維度的表現值之間嘗試創建各類組合。

橫向思惟

英國創造力專家愛德華·德·波諾是「橫向思惟」的發明者，他提出了一種「隨機激發」的方法，就是在思考某個問題的同時，另外隨機找一個詞（好比隨手翻開詞典到某一頁），而後把這個詞和當前的這個聯繫起來。好比他曾經參與解決過一個國家如何快速培養大量教師的問題，經過隨機激發法，他找到了「蝌蚪」這個詞，可是蝌蚪和教師有什麼關係呢？波諾接下來想到，蝌蚪都有尾巴，那麼教師是否是也能夠有尾巴呢？這能夠理解成，每一個教師均可以帶上幾個助手或見習教師，就像老師帶徒弟式的傳授，經過這個方法就能夠快速提高教師的數量了。

總結

• 既要簡化外界輸入的信息，也要簡化咱們表達出來的信息，爲思惟騰出更多的使用空間。

• 基於深刻了解的簡潔，不是乏味，而是意味着更加豐富的內涵。

• 爲了讓思惟更好地發散，得到更多的靈感，一是要關掉大腦裏評價的聲音，二是要適當地引入混亂與隨機。

• 思惟依賴於工做記憶，經過將思惟外顯爲圖像，給予思惟更多的探索空間，也能進一步推進思考的進行。

• 現實中的問題，老是牽涉太多的因素，藉助矩陣、清單等工具，能夠完善思考的周密程度。

六 才能

沒有突出的長板最危險 專一發展本身的優點才能

對那些教育背景通常、職業技能缺少、拼爹無望、爲人生前途迷茫焦慮的年輕人來講，在他們資源本就貧乏的條件下，惟一能作的，就是把本身很少的資源（時間、精力、金錢乃至勇氣）聚攏起來，投注到作一件事情上。專心作好一件事，哪怕這件事看上去極不起眼。三心二意、畏葸不前、瞻前顧後、貪多求快、跟風冒進都是大忌。

意志力只是一個謊話

若是我能長期堅持去作一件事，必定是這件事帶給個人豐盈感和知足感超過了個人全部付出，必定是這件事日日夜夜縈繞在個人心頭讓我欲罷不能，必定是這件事喚起了我心裏深處最強烈的興趣。也就是說，賜予我力量的，是激情的驅動，而不是意志力的鞭策。

總結

• 每一個人都具備本身的獨特優點，而且能夠經過努力變得更優秀。

• 努力不是一味地用力，而是一種具備策略性的活動，能夠不斷學習和優化。

• 在我的資源有限的狀況下，咱們首先應該集中資源，投入發展本身的一項優點才能。

• 把時間主要投放在一個領域裏，以儘可能高的標準要求本身，培養出很是高的才能。

• 用相對少許的時間普遍涉獵，以捕捉和發展不曾預料的資源和機會，實現我的才能的最大化。

• 不斷爲本身設計有難度的「非標準動做」，在挑戰中得到才能的提高與飛躍。

七 成功

• 作一個主動的探索者，勇於突破種種侷限，不斷試錯，造成本身的優點甚至是獨特的知識資產。

• 不僅在理想化的情境下去思考問題，並且要磨鍊把理論融匯於現實、考量現實複雜情形的本事。

• 在理論與現實的充分聯結中，一步步地構築本身獨特的知識和經驗體系，逐漸打磨出屬於你我的獨一無二的智識。

• 根據本身的心裏須要，而不是外界的認同，作出獨立的選擇，甚至去作一些酷的事情。

• 若是你找到了一條別人都還沒走過的路，只要把這條路走完，你就贏了。

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