用戶規格說明書

一丶引言

• 學號1：325
• 學好2：312
• 原型設計工具：墨刀
• 做業連接
• 原型連接

1.編寫目的

• 明確用戶的需求，對用戶的需求進行分析和確認，提供給用戶可行的優化，進一步設計軟件

2.項目背景

• 項目名稱：計算題生成器
• 面向用戶：小學數學教師 三年級如下學生及其餘們的家長
• 開發者：福州大學至誠學院大三學生

3.參考資料

• 《構建之法》

二.整體描述

1.開發背景

• 教導主任看了很滿意，並且教導主任提議，能夠把這個程序放到學校的網站上，用戶不斷提出了上述的新需求，並且火燒眉毛地想要使用，須要進行優化設計知足用戶的需求 。

  2.開發意圖

• 方便教師和小學生們的作題需求

  3.應用目標

• 小學一到三年級的學生以及老師

4.產品前景

• 下降家長、老師、學校的工做量，方便小學生自助學習測驗

  5.用戶場景分析(User Analysis)

  用戶	身份	目的	年齡	佔比	動機	困難	典型場景	典型描述
  張三	小學生	自我檢測	10	75%	提升本身計算能力	學習成績差，特別是計算能力	想利用空餘時間經過練習提高本身	成績不好，利用計算題生成器生成一些計算題提升本身
  劉老師	小學教師	佈置做業	25	20%	減輕工做負擔	剛上完課，給學生們佈置數學做業	天天都要出題目，好麻煩	佈置做業絞盡了腦汁，不如去"四則運算"網站自動生成
  李主任	小學主任	數學考試	40	5%	體驗一下新科技	據說隔壁班的老師使用了計算題生成器，想嘗試一下	解決完學校裏的問題，在辦公室生成一套期末考試卷子	事務很忙，利用出題器生成一套期末卷子

6.用戶需求

• 小學生能夠經過本網站生成題目及卷子作練習提升本身
• 對於想出幾個題目做爲做業的用戶，能夠根據本身的需求使用
• 對於想出試卷的用戶，能夠根據本身的需求使用
  7.運行環境

• 全平臺兼容

  3、假設與約束

  1.假設

• 可操做性：假定使用本網站的用戶在通過一段時間熟悉以後，能夠靈活地操做本網站來知足本身的須要。
• 用戶支持：假定在本網站在開發的各個環節中獲得用戶的有效支持和配合。
• 技術支持：假定開發初期，小組成員充分認識本系統的需求，認真學好相關知識。開發過程當中遇到技術問題，能夠及時獲得其餘同窗或者老師的指導與幫助。 -
• 人員配合：假定小組主要成員基本不會出現變更，而且在項目開發過程當中不會由於突發狀況的發生而致使項目成員沒法正常參與開發工做。
• 時間限定：假定項目的截止時間不會提早。

• 需求限定：假定項目需求基本肯定以後，不會有太大改變。

  2.約束

• 本項目爲新項目，沒有以前團隊留下的基礎
• 全部小組成員以前都沒有相似開發經驗

• 開發期間的其餘學習任務，將很大程度上影響開發進度

  4、界面原型

  如下爲根據"出題器"使用流程製做的界面原型展現：

• 出題器的界面（在這裏輸入帳號密碼進行註冊或者登錄）
  

• 登錄後進入我的主頁
  

• 點擊題目生成能夠跳轉到指定頁面
  

• 最後輸出題目
  

5、項目缺陷

• 用戶沒法收藏本身的自定義題目，不方便本身反覆查看和下次重複使用本身自定義生成的題目。
• 致使小學生、小學老師、小學主任過度依賴自動化生成程序。
• 沒有網頁評論的界面，沒法收集用戶的使用狀況。
• 具體功能不夠細化，選項不夠豐富。

6、結對過程和總計

• 本次結對做業咱們輪流設計界面
• 共同探討界面射擊優化
• 在設計時因爲對設計界面的美觀沒啥感受，處理的比較簡單
• 有些功能還不夠完整
• 咱們合做感受十分棒