外國的教育真的好一些嗎？

加拿大埃德蒙頓一所小學的老師佈置了拼圖做業。孩子們帶來了本身的做品，老師將和孩子們一塊兒分享他們的成果。

   老師用讚揚的目光瀏覽了孩子們的做品，而後請你們談談拼圖做業的體會和感覺。

   學生：我拼圖的時候，先看一下包裝上的圖畫，心中有一個輪廓，而後把外框拼好，再從外向內，這種方法拼得比較快。

   老師：很好。認識一個問題從總的概貌入手，而後去了解細節，就像咱們要認識一個陌生的城市，用一張地圖，比一條街一條街去走要快得多。

   學生：我拼了很長時間也拼很差，因此請爸爸媽媽和奶奶幫忙完成了拼圖。

   老師：很好。這是一種team work（團隊合做），記住：若是你遇到本身一我的難以解決的問題，能夠求助別人，你們共同完成。

   學生：我最高興的時刻是把最後一片放進拼圖的時候。

   老師：很好。享受成功是一種很是愉悅的感受。

   學生：我面前是一大堆雜亂不章的拼圖片，我根本找不出它們的規律，我試了不少次也沒法拼出圖案，我心情很急躁、煩悶，乾脆把它裝起來，再也沒有打開。

   老師：很好。有時放棄也是一種選擇。人各有長處，你必定有另外的專長。

   學生：我拼了一部分，拼不下去了，看着剩下的200多片圖片，我不再想拼了，不過，我以爲包裝紙上的圖畫很漂亮。

   老師：很好。誰也不可能事事都成功。你沒有親手拼成，但你懂得去欣賞別人的成果，這也是一種優秀的品質。

   學生：我拼的時候很氣惱，有時候剛拼好這一塊，一不當心碰着了另外一塊，圖畫就又亂了。

   老師：很好。你拼的每一塊圖與周圍的圖都是和諧默契的，這說明成功與你周圍的環境因素是分不開的。就如同大家小朋友間要處好關係。和諧是福。

   ……

   能夠看出，每個孩子都在真實表達本身的喜悅、無奈、失望……而老師總能從孩子的經歷中，找出值得他們在之後的生活中珍惜和體會的哲理。這就是加拿大埃德蒙頓一所小學的拼圖課，從沒想到「老師」能夠這樣作。爲人父母或將爲人父母的你，「老師」的角色比學校老師更重要。