2019級本科生學情分析-依據課前調查文件

2019級本科生上軟件工程課的學生共計167人，在佈置做業填寫問卷調查一週後，截止2019.9.14日14點共計有157人提交文件，從答題時間和答題內容來看絕大部分同窗基本上是認真對待這次問卷的，據此分析本屆學生學情。

1.填寫答卷時間

  41人在我發佈做業當天答卷，30人在次日填寫答卷，39人在第三天填寫答卷，21人在第四天填寫答卷，14人在第五天填寫答卷，8人在第六天填寫，3人在第七天填寫，1人在第八天填寫，10人未填寫。

   說明大多數同窗在做業佈置的頭三天的答題熱情最高。

2.學生來源分析 

吉林城市職業技術學院   2人

吉林大學  7人

吉林電子信息職業技術學院   7人

吉林工程職業學院    2人

吉林工商學院  3人

吉林工業職業技術學院   1人

吉林化工學院   1人

吉林交通職業技術學院   6人

吉林省經濟管理幹部學院  1人

長春大學     2人

長春工程學院   11人

長春金融高等專科學校   　　6人

長春科技學院    2人

長春汽車工業高等專科學校    6人

長春師範大學    5人

長春職業技術學院   8人

長春工業大學    87人

3.專科專業分析

城市軌道交通運營管理  1人

有色冶金   1人

焊接技術與自動化    1人

航空地面設備維修   1人

汽車相關專業   8人

數控技術    4人

機電一體化    5人

廣告設計與製做   4人

數字媒體    11人

嵌入式技術與應用   4人

移動通訊   2人

電子信息工程技術   2人

物聯網   3人

電子商務    13人

計算機網絡技術   20人

計算機信息管理   9人

計算機應用   35人

軟件技術    33人

 4.你計劃在軟件工程課的學習中平均每週花_________ 小時

       0h<t<=3h   4人　　  4h<=t<10h   45人      10h<= t <20h  83人        t >=20   25人

       分析：針對這個問題想了解下你們對於專業學習的時間分配，由於包含了上課時間3h，因此選3個小時如下的同窗是打算課堂翹課麼？我會特別關注的，但說會花費20小時以上的同窗也但願大家在學期末的時候看看是否達到預期值。

5.你在學習軟件工程課程前寫了大約 ______________行代碼 （不包括註釋、空行、單字符）

       這個題就比較有意思了，兩級分化比較嚴重，當我把「不記得」、「不清楚」、「沒數過」、「沒注意過」此類描述認爲是對本身的過度自謙，通通劃歸爲>=100行代碼的範疇； 刨除專科爲非計算機類專業的學生，數據統計狀況依然不太樂觀。

       代碼行在100如下的67人；

       代碼行在100到2000之間的  63人

       代碼行在2000到10000之間的   20人

       代碼行超過1萬的7人

6.你學過或掌握如下哪些計算機開發語言？

     基本上你們對C語言應該是不陌生的，這也是最初選擇C作爲我的編程選擇的語言緣由，但願可以下降課程難度，後期但願你們能儘快熟悉Java語言，在作結對項目和團隊項目時考慮切換到Java語言上。

7.你參與開發幾個軟件項目，請在橫線處填寫項目名稱及你承擔的項目內容。

   這個問題想了解一下你們之前是否經歷過團隊式開發的訓練，由於以前想着至少你們應該都參與過1個以上的課程設計因此設定的起點是1可是忽略了跨專業的狀況，因此有點問題，好在同窗們很聰明都在選項的備註中寫的很清楚，也讓我知道真正有點團隊項目經驗的同窗寥寥無幾。

8.你掌握WEB開發技術嗎？

 

9.你掌握移動開發技術嗎？

10.請自我評估對軟件開發的興趣。

      分析：興趣是最好的老師，它能支撐你在不少你認爲作不下去的時候帶給你動力，並且興趣是能夠培養的哦，若是不是看到電腦就想吐的那種生理性反應仍是但願你們能嘗試去喜歡你所選擇的專業，畢竟你已經爲此付出了2年或5年的青春，不要輕言放棄。

 

 11.清晰的職業目標

     分析：儘快肯定本身的目標有利於本身制定更有針對性的計劃分配更有效的時間，因此迷茫中的同窗儘快明確，而具個人經驗根據學習狀況而定的同窗在大機率上會選擇工做。

 12.對本門課程的指望

      分析：讓我欣喜的是至少全部的同窗都沒有主動放棄這門課程。

 13.隨便聊聊，對老師的指望，對本身的指望，對課程的指望

     這個題目比較主觀，讓我欣慰的是絕大部分同窗對此都是認真對待，並有必定的思考。由此總結和分析的一點狀況和你們共同探討，若是有更多的問題能夠在下方留言補充討論。：）

    （1）有很大一部分同窗直言本身的基礎很差，或是跨專業零基礎或是專科時間荒廢，總之對於編程比較吃力或是上課聽不懂，但願老師上課所寫的程序以及課後做業的難度可以下降，課上的進度能夠調慢並講一下基礎程序。這些狀況我均可以理解，並且同窗們很大一部分是但願經過本身的努力能遇上進度，因此我會從新規劃下咱們的教學進度與難度。可是，在這裏仍是要和你們說明一下咱們軟件工程這門課程與計算機的編程語言課仍是有區別的，咱們這裏是應用編程這個載體，但願你們可以體會當編寫程序時加入了新的元素，好比程序規模的擴大，程序複雜度的加深、程序團隊的擴容等狀況出現時如何應對這些狀況，而不是編寫程序代碼自己，再加上教學時間有限，這就意味着我不會在課堂上講具體的語句功能，因此但願你們可以多利用主動性來加強大家學習的能力聽課的效果，固然我也會盡可能安排不一樣程度的案例來照顧各個層面的需求，若是還有困難的狀況下，你們必定要善於利用身邊的資源來解決本身的問題，但前提是同窗們必須主動去完成相應的內容才能學有所獲。

    （2）對於有些考研的同窗但願我能在上課時講些考研的知識點，這個問題是這樣的，軟件工程這門課程自己基本不是大多數學校專業課的考試科目，因此也不會涉及到知識點問題，即使是某些學校將軟件工程定爲考試科目，每一個學校的側重點也是不一樣的。但它的寬度和廣度則在很大程度上會成爲你複試過程當中舉足輕重的加分項。對於有些考研但願我能給予一些建議的同窗能夠隨時在課下跟我溝通，我會盡我所能幫助你們。

    （3）對於有些同窗談到的在課上使用電腦混亂同時會耽誤課程進度的狀況，這個問題是這樣，咱們第一次課是比較集中的配置一些設置，那麼課上是比較密集地解決問題的地方，因此會忙亂些，以後就會好不少，並且結對邊編程階段是2我的用一個電腦，團隊編程階段是1組學生1個電腦，估計就不會出現這個問題了。我仍是但願大多數同窗能在課上完成大多數教學內容，這樣在課後完成的時候不會太吃力。對於有些學有餘力的同窗提到的課堂進度慢的狀況，咱們每一個層次的案例設置都有不少的擴展功能，也會有不少的附加要求，若是還有什麼想法也能夠單獨和我溝通，我是很是期待着同窗們可以給我更多的驚喜哦。

    （4）有同窗問：既想把這些專業課學好又想好好準備考研二者衝突嗎？這是個很典型的問題，因此想和你們討論下。我想問問你們，大家的回答是什麼呢？有人說必定衝突，由於時間有限，作個這個就作不了那個，魚與熊掌怎麼能兼得呢？可是我想問問你們，考研以後你作什麼呢？我見過太多跨專業考研的同窗，他們的痛苦不亞於大家如今甚至更甚，由於研究生期間導師僅僅只會指引個方向，全部的事情須要你本身作，那時候專業的欠缺會更讓你抓狂，並且本科階段的課程及格和研究生階段的課題研究難度不可同日而語，想在畢業時進入高起點公司，他們爲此而付出的努力更是其餘人的數倍。並且在工做時「研究生」這個屬性在做爲你簡歷中的一項時已經用過了，當boss指派你完成任務時你是拿什麼去作呢？ 因而不少考上研的同窗又會問一句話 「 學專業課和考博衝突麼？」 ，可當考博以後你會發現，一切又迴歸了原點。可能有不少同窗會說等我考上研我纔有時間去學專業，你是否是發現這句話似曾相識，由於在不久以前仍是 「 等我升上本我再去學專業 」，說到這忽然想起一句話很適合這種迷之螺旋，「出來混遲早是要還的」 ，呵呵，大家有答案了麼？

   （5）一點但願

       對於咱們跨專業的同窗，我但願你們能從新清晰地認識到無論你以前學的是什麼專業，可是當下你的專業是計算機科學與技術，因此全部的培養方案都會以這個爲基礎培養底線，你要清楚地知道從這學期開始你就是計算機系的學生了，但願你們能儘快進入這個新角色，用最短的時間（至少在本學期結束時）來抹平新舊兩個專業的差距，讓你曾經的所學成爲你前進的亮點；對於咱們最可愛的人，我但願大家能把在部隊中獨有的那份堅毅和擔當帶回到你如今的生活和學習中，大家只是缺乏了1年的學習時間而不是缺乏了學習的信心和能力；對於哪些自認爲專科時間被浪費了沒有好好把握的同窗，我但願當大家之後在某個校園讀研或者是在某個公司就任的時候不要再說「個人本科時間被我浪費了……」

14.問卷需完善的地方

（1）下次的調查問卷應增長班級選項和學號選項，便於後期的報告整理及分組

（2）參考此次的信息，在下次設計問卷時專科學校與專科專業儘可能用選項，這樣比較規範，對於特殊選項容許自填

（3）參加團隊項目的選項應該有0個的選項