少兒學習編程課程是否真的適合七八歲的低齡兒童[圖]

少兒學習編程課程是否真的適合七八歲的低齡兒童[圖]：
天下熙熙皆爲利來，天下攘攘皆爲利往。
這幾年來，樂高教育機構在國內如同雨後春筍般出現，固然關閉/轉手的也不少。從教師角度來看，部分教育機構確實存在着不少危機，這些危機卻給了另一些人商機，好比各類比賽、考試、培訓等，主要仍是迎合部分家長虛榮心和自身機構企業的發展。針對這種商機，有贊同的有反對的，這些話題在LEGO部落和同福客棧羣中也進行過不少次的討論，做爲一個局外人，我其實並不站在任何立場上，客觀的說說他們雙方的觀點，給行業內的人員和家長作個參考。
昨天，我在LEGO部落作了一個小調查，大概有150多位行業教師參與了這項調查，而且了進行了不少附有建設性意見的討論，話題就是：編程課程是否真的適合低齡兒童。

同意方的一些觀點：
1.學習編程課程，更多的是學習編程思惟，這種思惟不必定體如今樂高機器人上面，形式多種多樣，這種形式並不侷限某個年齡段；
2.肯定了教學目標，課程主題相對變的不重要，重要的在於教師如何講解，以學生可以理解吸取的教師方式來讓學生掌握，重點在於教師如何授課；
3.如今是人工智能爆炸的時代，如同當年計算機要從娃娃抓起同樣，幾十年前學習計算機幾乎都是成年人，可是現在都已經普及到兒童了，因此編程也應該從娃娃抓起，如今風生水起的各類幼兒編程課已經說明這一點，市場需求很大；
4.從小學習，有助於學生起跑線較高，相對同齡人羣更加突出，從小培養學生的編程興趣和思惟，對於從此的升學等有幫助。
5.編程在以科學爲主的世界裏無處不存在，編程授課不是早不早的問題，而是如何教的問題，這種思惟應該做爲教學的總結方法之一。
反對方的一些觀點：
1.學生連最基本的知識都沒有掌握，學習編程至關於揠苗滋長，只是部分商家盈利的噱頭，迎合部分家長的虛榮心而開設的課程；
2.編程課程中模型和程序都不是學生自行設計，學生只須要掌握幾個按鈕開關便可，相似遙控賽車而已，學生沒法掌握其中的知識點和教學內容；
3.幼兒/低齡兒童更多的是以基本認知、人文概念、空間方位和基本禮儀爲主，而不是太高過多的脫離他們的認知實際，單純的爲了讓家長孩子開心而失去教育的原本目的
4.大部分編程課程只不過藉着編程、STEAM等目前流行的高大上的口號，蹭熱度，實際上卻從事着只能算簡單的思惟邏輯鍛鍊的小遊戲
5.不少老師自身都不懂何爲編程、何爲邏輯，卻教導不少幼兒/低齡學生從事編程課程，不只是對學生不負責，更加是對教育的不負責，還脫離了學生童年階段本該童真的天性，是一種變相的應試教育。
以上這些同意和不同意方的觀點，我挑選了一些本身進行了整理。
目前部分機構都屬於小做坊式的機構，並不能由於地方小、門面不高尚而否定他們存在的價值，我朋友跟我說過一句話，如今只要是個老師都能會有學生和家長喜歡。紅與黑讀書筆記（http://www.simayi.net/dushubiji/6315.html）摘抄好詞好句好段及感悟賞析,再好的老師也有家長不喜歡，再壞的老師也有家長喜歡，由於這個好和壞根本沒有客觀評價的標準，即使我上面說的老師要負責認真，可是仍然有一些馬虎上課的教師贏得部分家長學生信任同樣，畢竟蘿蔔青菜各有所愛。
我也漸漸的在這個行業的邊緣有快三年了，耳濡目染了一些機構存在的問題，每一個問題都能引發你們的討論和爭議，每一個人心中都有一套屬於本身的標準，不論是老師仍是家長。
其實，不少時候，咱們的教育，咱們的問題並非咱們本身主動需求的，而是整個社會往前推着走的，走的每一步都會產生不少問題，就像低齡兒童編程這個問題，有的可以解決這些問題，有的爲了團隊和公司的發展不得不違心作一些事情，有的卻在其中發現了商機，有的卻一直在保持初心作着本身情懷內的事情……
任什麼時候候，踏實都是最讓人喜歡的，我始終秉持這句話。編程課程低齡化的趨勢，從客觀上來講這個市場有這個需求，並且比較巨大，可是從另一個層面上來講，那些踏踏實實教書育人堅持本身的理想和情懷的人是否是更加的難能難得，據說如今由於機構競爭壓力巨大，從而冒出了不少低成本高收益來錢快的項目，也許這些項目是真的爲教育好，也許真的迎合虛榮心而背離了教育的初衷。
無論如何，仍是那句話，兒童天真燦爛的童年最難得，長大了就再也回不去。