轉--關於臨界知識，提高認知的好文章

在現在的工做和生活中，「天下武功，惟快不破」成了咱們的追求目標。咱們都但願在短時間內速成，什麼「21天成就xxx」、「xxx技能100天速成」廣受歡迎，咱們甚至指望一晚上之間變得學富五車、才高八斗、一晚上暴富。咱們都知道這是不符合常理的，可是有沒有什麼比較好的方法讓咱們可以相對比別人更快地掌握知識、更快地取得成就呢？

《好好學習——我的知識管理精進指南》爲咱們提出了一套學習方法論，但願可以幫助到你們，在學習的道路上，走更少的彎路，更快地掌握知識。

這本書由知識管理專家成甲所著，羅輯思惟CEO脫不花做序推薦，全書共分爲四個部分，分別是知識管理與認知優點、掌握臨界知識的底層思惟與方法、發現和應用本身的臨界知識、常見的臨界知識及其解釋和應用。 

什麼是臨界知識

知識與知識是不同的，有些知識比其餘知識的威力更大。少數的知識可以給咱們帶來關鍵的影響，這就是臨界知識。

中國過去30年社會發展，認知優點的階段：

知識數量構建認知優點

知識獲取速度構建認知優點

知識深度構建認知優點

現階段已是知識深度構建認知優點的時代了。由於隨着互聯網的發展，知識數量和速度上基本上對於每一個人都是平等的，信息不對稱的狀況會愈來愈少。美團在千團大戰中脫穎而出後，王興說了這麼一句話，「多數人爲了逃避真正的思考而願意作任何事情」，其實和雷軍的那句「不要用戰術上的勤奮來掩蓋戰略上的懶惰」有殊途同歸之妙。說明了如今的勝利，取決於知識深度的勝利。

那麼如何提高認知深度呢？在分析問題的時候，可以跳出問題自己思考更廣泛的狀況；在尋求答案的時候，可以根據理由可信度判斷是否接受這個結論。

所謂臨界知識，即是咱們通過深度思考後發現的具備廣泛指導意義的規律或定律。

爲何不少人學習層次上不去？但25歲的李叫獸卻能成爲營銷界的專家，如今已被百度聘請擔任副總裁呢？是由於不少人一直把時間花在想辦法提高「技術效率」上，而忽略了真正重要的「認知效率」。

若是咱們的學習是在瞭解問題本質，瞭解解決方案的底層規律，可以讓咱們認清楚問題背後的實質，那咱們就是在提高認知效率。

哪些知識值得學？一是執行能力，好比時間管理、商務禮儀、溝通談判等；二是專業能力，是指可以打完整戰役、解決系統問題的能力；三是結構能力，就是掌握臨界知識，認知事物更加底層的結構與規律。

掌握臨界知識的底層思惟與方法

讀書必定要花時間、耐心和思考力，將得到的新知識和已有的知識進行網絡狀的聯繫。

做者的作法是：當我要解決某個問題的時候，主動去尋找可能會討論這個問題的文章和書籍，去觀察做者用什麼思路去解決，在這個解決方案背後，是否有我熟悉的知識，我還能把這個解決方案用在什麼地方？

學習臨界知識須要具有的兩個心態

一、綠燈思惟

什麼是習慣性防衛？這是一種常見的心理學現象。當咱們感受到本身的觀點、尊嚴可能會受到挑戰的時候，咱們第一個反應不是思考對方的挑戰和質疑是否合理，而是：有人敢反對我，和他幹！

若是處於習慣性防衛，就拒絕了思考和進步的可能。因此，要提高學習效能，第一步就要打破習慣性防衛。

想要經過接觸新觀點和知識快速成長，就要面對與本身傳統認知不同的地方。而在這種狀況下，咱們很容易激起習慣性防衛。要改變這一點，就要培養一個底層心態——綠燈思惟，積極地考慮新觀點裏有價值的地方。可是，要作到這一點，首先要有更底層的認識，區分我和個人觀點、行爲，不要把對觀點的質疑與本身這我的綁定起來。

二、以慢爲快

咱們一般都追求快，但快是結果，不是緣由。想要能力提高得快，不是說學習過程就要快。相反，越是快速提高的能力，反而越須要下慢工夫。真正的快，是以慢爲快。換句話說就是：結硬寨，打呆仗。

以慢爲快，就是在學習中努力克服掉每個阻礙，將知識達到融會貫通的效果。

其次，以慢爲快，是把慢功夫花在真問題上。也就是把80%的時間花在20%的重要問題上面。

總結一下，掌握臨界知識，首先要有綠燈思惟，在在具體學習時，又要有以慢爲快的心態，把慢功夫花在真問題上，好比學習掌握臨界知識。 

提高學習能力的三個底層方法

學習的本質是什麼？

咱們經常把學習看成一件很正式事情：要端正地讀書，最好是在課堂裏面，有老師的講解。事實上，學習本質上是一個改變咱們假設的過程，由於咱們的全部決策都是在本身的假設下作出的。

書中反覆提出一個重要「概念：假設。咱們全部的觀點、結論，本質上都是一個假設。觀點和結論的好壞，取決於咱們的假設與事實相符的程度。

思考膚淺，也是在某個錯誤假設下行動的結果。而學習，就是不斷調整改變咱們的假設，讓咱們在正確的假設下面作出合理的判斷和決策。

因此，學習臨界知識其實也就是用更合理的假設替代過去不合理的假設，讓咱們作決策的質量更高。

這樣看來，咱們學習臨界知識最好的教材，即是咱們的生活：想一想咱們的決策都是在什麼假設下作出的，產生了怎麼樣的結果。咱們要追問問題的過程，而不僅是解釋爲何。只有這樣作，咱們才能知道本身過去的假設是否正確，並考慮之後如何改進，以便在將來以更正確的假設指導本身的決策和行爲。

那具體應該如何在生活中提高咱們的學習能力呢？經常使用方法有三個：反思、以教爲學、刻意練習。

1、反思：提高知識掌握的層次

前面說了，學習要以慢爲快，這裏的慢就是練內功。內功的基礎，就是反思。

反思不是總結，至少二者的側重點不一樣。總結是對結果的好壞進行分析；而反思是對產生結果的緣由進行分析，或者說是對假設進行校訂。

反思在學習過程當中至少起着三方面的做用：（1）發現知識誤區；（2）促進已有知識產生新知識；（3）檢驗學習的新知識是否用了起來。

（1）反思幫助咱們發現知識的誤區：跳躍性假設

在生活中，咱們經常會有條件反射式地作出決策的狀況。就像在心理學著做《影響力》中，做者提過一個觀點：人就像錄音機同樣，一按按鈕就播放。

做者舉了一個大學時期的例子，每當遇到比本身能力更強、職級更高或者影響力更大的人時，便情不自禁的日後退，而不肯意靠近和接觸這樣的人。並且這種事情會常常性的反覆出現，即便本身事後並不但願本身這樣。

這種未經理性思考、面對某種場景就馬上得出的結論，我稱之爲」跳躍性假設「——跳開理性思考的環節作出的假設。

咱們成長的過程，其實是讓假設和事實更加拉近的過程。而跳躍性假設，因爲省略了理性思考的過程，每每是最不合理的假設。

那麼如何發現跳躍性假設，讓咱們產生新的解決思路呢？答案就是：放慢思考速度，找到更合理的方案。

《學習之道》的做者在書中說，在學習象棋的過程當中，每當我要作一個重要決定，不管好壞，他都會要求我解釋本身思考的整個過程。要達到這個目標有沒有別的方法？我是否意識到了對手的威脅？有沒有考慮過不一樣的佈局順序？

生活中的決策其實和下棋同樣。若是咱們可以經過放慢速度來思考審視：本身作出決策的過程合理嗎？要實現目標還有其餘方法嗎？考慮的因素全面嗎？這樣咱們就更可能發現新的思惟方式和解決方案。這個過程就是反思，反思幫助咱們找到氐應用的知識。

做者提到了他本身曾經用過的反思方法，天天早上寫精進日誌：昨天我作得很差的是什麼？我當時是怎麼考慮的？若是我從新來作會有哪些改進？堅持天天按照這個標準，來對照個人行爲！

這個也是我讀了這本書以後，目前正在採用的方法。確實天天均可以想到本身作得很差的地方，以及思考產生這種結果的過程和緣由，從而找到更好的解決方案。

（2）反思能夠促進已有知識產生新知識

反思不只能幫助咱們檢查用錯的地方，還能幫助本身產生新知識。作到這一點，就須要在反思的時候主動進行知識的聯想與聯結。

做者列舉了將心理學的」損失規避效應「應用到業務中的事例，在一項業務中讓客戶加10000元包打印費，客戶感受本身是在損失，而不肯意這樣作。同時聯想到心理學的」損失規避效應「，人們更面對損失的痛苦感大大超過面對得到時的快感，因而改成在原有合同價的基礎上加10000元，若是客戶本身打印，價格就優惠10000元，達到了很好的效果。同時，咱們也能夠想到生活中不少這樣的安全均可以用到這個知識，好比加200元上門安裝，改成自取優惠200元，這樣是否是會有更好的效果呢？

這種在反思一件事情的時候，經過聯想和聯結，將生活中其餘經歷和經驗串聯起來，從新認識和審視本身過去經歷的辦法，可以將本身分散的生活經驗進行重組，從而產生新的知識。作到這一點，其實就是多問本身：

我過去遇到過相似的事情嗎？

我還據說過有其餘人犯過相似的錯誤或者有作得更好的的嗎？

有什麼相關的方法能夠應用到這件事情中嗎？

（3）反思能夠督促咱們檢查學到的新知識是否用了起來

富蘭克林是將反思做爲督促本身應用所學知識的典範。在《美國之夢：富蘭克林本身的故事》中，他描述了本身但願不範錯誤、快速進步的過程，他列出了十三種德性以及他們的含義，堅持天天對照這十三項德性進行反思，哪些作到了，哪些沒作到。

這個方法其實就是：提早設定一個指望的標準，而後天天反思，與之比較尋找差距。

做者認識到，其實這個就是在學習企業管理中的對標管理，然而本身卻沒能用上去。是反思，讓他發現本身其實並無學習」對標管理「這個新知識。

後來，他採用對標管理的方法進行反思，將高效能人士的七個習慣做爲標準，進行對標反思。詳細內容參見P061。

對標反思的三個小經驗：

一、每日反思對標，實際上是一個打卡的過程。記錄天天的結果，讓咱們可以看到本身的進步，從而 
更加積極地反思、提高自我，這是一個正反饋的過程。堅持對標記錄，可以經過正反饋，加速習慣養成。

二、天天反思對標一樣的內容，是一個自我催眠的過程。就像理學中講的，咱們能夠經過自說自話來與潛意識對話，影響咱們的思考和認知。

三、參考現代企業管理中的」對標管理「方法，咱們也能夠把這個對標的過程標準化爲」對標——對錶——對照「三個步驟，讓反思日記在對錶環節，更節精細和易於比較。

訓練反思能力的三個方法

做者認爲，提高反思能力須要三個方法：（1）從小事反思，深刻突破；（2）把生活案例化處理；（3）培養記錄反思日記的習慣。

（1）從小事反思，深刻突破

要培養堅持反思的習慣，首先要解決反思日誌寫什麼的問題，要否則就會面對沒什麼可寫，硬逼本身寫，最後成流水帳了，這樣就達不到反思的效果了。

固然，若是認爲只有大事才值得反思，這是一個嚴重的誤區。大事固然值得反思，可是，決定你在關鍵時刻表現的，倒是一個一個小事的積累——臨場發揮、心態調整、溝通技巧等。所以，要想在關鍵時刻有良好的表現，咱們就須要在生活中從一個一個小事中反思來提高和改進本身。這些小事包括前面提到的習慣性防衛、跳躍性假設，以及生活中其餘很差的小習慣等。

例如，我在2月20日的反思日誌以下：

每日精進：

昨天我作的很差的事情是什麼？

我當時是怎麼考慮的？

若是我從新來作會有哪些改進？

堅持天天按照這個標準，對照個人行爲！

日記：

昨天在微信羣講話時，發現本身講話容易反覆，有不少無效的詞語。

日常講話可能注意不到，但在微信上用語音講話再回聽時就會發現這些問題，這種講話給人的感受很差，信息傳遞的效率也不夠高。

改進方案：在講話中刻意作到講清楚每個字，這樣能夠避免一些無效的字，以及反覆講同一個事的毛病。另外一個具體的方法，在微信溝通中儘可能多使用語音，這樣容易發現本身的問題，更有效地訓練本身快速反應和語言表達能力。

上面就是一個從小事中反思的例子，雖然可能並非多麼深入。可是咱們要知道，咱們羨慕那些講話條理清晰的人，咱們也但願本身成爲那樣的人。而也正是由於平常生活中的點滴講話的訓練，才能讓本身成爲講話條理清晰、而不是重複囉嗦的人。

作有心人，堅持天天從本身的生活中反思，你都能找到本身作得很差的地方，從而思考緣由以及將來的解決方案。只有這樣，點滴積累，才能不斷地在反思中改進和提高本身。

（2）把生活案例化處理

咱們讀書就是讀別人的生活經歷和感悟。而最好的書，實際上是咱們的生活經歷和感悟。若是咱們把本身的生活當成一本書，本身就能夠成爲本身最好的老師。但是，對於本身的生活，咱們經常是有經驗，沒反思。若是這樣，咱們可能在錯誤的假設下越走越遠……

教育，不是簡單告訴你多少新知識，而是讓你學會如何從新解讀舊經歷，產生新行爲。既然這樣，咱們爲何不把本身的生活經歷改編成案例，來改變本身的行爲呢？

生活天天都會產生未經加工的經驗素材。咱們的判斷來源於經驗，而有效的經驗來源於對判斷的反思。反思，讓咱們把生活的素材從新解讀，成爲洞見。

將本身的生活做爲案例進行反思，從而改變本身的行爲，這其實和上商學院是同樣的道理。爲了便於作這樣的反思，我將精進日誌改爲了這樣：

每日精進：

昨天我作的很差的事情是什麼？

我還遇到過相似的事情嗎？我當時是怎麼考慮的？

我還據說過有其餘人犯過相似的錯誤或者有作得更好的嗎？有什麼相關的方法能夠應用到這件事情中嗎？若是我從新來作會有哪些改進？還有哪些或哪類事情能夠用這種方法來解決？

堅持天天按照這個標準，對照個人行爲！

還有哪些或哪類事情能夠用這種方法解決。這個就將反思上升了一個高度，以前的反思咱們只是就事論事，針對作得很差的事情作出解決方案。而將生活做爲案例，則是經過一件事情的反思，從而改變本身的一系列行動。、

（3）培養寫反思日記的習慣

做者講述了他寫反思日誌的歷程，從開始的流水帳，到假設與初步反思，再到經過分類來反思本身的生活，在不斷改進的過程當中找到適合本身的反思日誌記錄方式。

從他的經歷中告訴咱們的方法就是，當發現一個方式再也不有樂趣時，就嘗試和學習新的方式。當從反思日誌中收穫到愈來愈多的益處時，就能自覺主動進行反思。

人的進步和行爲的改變，每每源自反饋。若是你不知道你的行爲產生了什麼影響，你是不會改進的。反思日記，是一個幫助咱們主動對行爲影響進行反饋的工具。

2、以教爲學

以教爲學，也就是把教別人的過程做爲本身學習的過程。就好像是一我的是老師，同時又是學生。

孔子說，三人行必有我師。意思是，一我的不可能在全部方面都不如別人，總有他略強一點的地方。那麼，在這個方面，咱們就可能作爲老師教別人。

你可能會問，教別人不是輸出嗎？學習是一個輸入的過程，爲何教別人可以促進學習呢？這是由於，在教別人的過程表面是知識輸出，可是這個過程還有額外的三個價值：

第一，由於要教別人，就會督促本身發現知識阻塞，進一步打通本身的知識。咱們知道一件事情，可是咱們一般並不能把他講清楚，也就是咱們每每覺得本身知道的其實本身並不知道，以教爲學便能幫助咱們發現本身覺得知道但實際並不知道的東西，並完全掌握它。

第二，教別人的過程，是一種強化記憶和認識的過程。複述知識其實是在強化記憶神經鏈的過程。

第三，教別人以後，別人提出問題、質疑和想法，會加強咱們的認識。你們互相交流，可以讓本身看到本身沒有意識到的問題和可能忽略的環節，從而讓咱們對問題的認識更全面。

那麼，在具體的以教爲學的應用中，有什麼技巧嗎？

一、備課不能知道多少講多少，而要爲講清楚這個問題大量查閱資料，購買書籍。咱們都喜歡聽羅輯思惟，以爲講得很棒，信息量大，邏輯清晰，認知有深度。可是很明顯這並非由於羅振宇看了這樣一本書就能講出來，而是背後精心的團隊策劃，資料整理，羅振宇要通過大量信息的閱讀、收集、整理、加工後的產物。也就是，你要倒一杯水出來，你得擁有一桶水。

二、備課中，必定要主動查詢不一樣的觀點和不支持本身結論的反面案例。找到反面案例，再對比本身的觀點，就能夠更加深入地瞭解我本身到底在表達什麼觀點。只有真正瞭解咱們所瞭解的知識的侷限性所在，咱們才能稱之爲真正擁有這個知識。

那麼，以教爲學有哪些方式呢？

你把今天文章中所學到的東西講給你的愛人或者朋友同事聽。

你在微信裏面組建一個學習微信羣，按期給你們分享你的心得。

主動要求在一些沙龍裏分享或者創建本身的公衆號寫文章。

3、刻意練習

關於刻意練習，有一本書就叫《刻意練習》。裏面講述了其實天才都是刻意練習的結果，在不少事情上只要通過刻意練習，任何人都能成爲專家。

刻意練習首先要求咱們要走出溫馨區，時刻保持在學習區。

經過3F，即Focus專一、Feedback反饋、Fit糾正，從而造成心理表徵。

本書做者提出了，刻意練習在思考中其實就是提高元認知能力的過程，所以刻意練習也成爲提高學習能力最重要的底層方法之一。

持續提高學習能力的三個技巧

前面談了提高學習能力的心態和方法，下面是具體執行中的三個技巧：記錄、按期回顧、付費購買。

1、記錄

記錄是提高學習能力的一種重要方法，那麼如何記錄呢？

一是要如實地記錄整個事情發展的過程——咱們要訓練本身記錄發生了什麼，是如何發生的。

二是要主動思考，挖掘事物背後看不見的關係。記錄當時本身的情緒、思考過程、外部環境條件等等。

記錄的過程實際上是聯想、啓發、概括、演繹的過程，是調用本身全部的知識去從新理解過去一天發生的事情。而這種經過記錄、調用知識來解構和重構問題的過程，纔是記錄最有價值的部分，也是記錄幫助學習快速提高的關鍵環節。

2、按期回顧

前面咱們講了記錄的重要性以及方法技巧，可是更重要的是按期回顧這些記錄。

回顧是讓咱們過去的記錄和反思價值倍增的過程。

並且，回顧是鏈接過去與將來的紐帶。

咱們都有看過去照片的時候，在當時看來是平淡無奇的，而如今咱們再從新看時，卻有着不同的心境，不同的感動，甚至會刺激你作一些不同的行動或決策。

過去發生的事，由於時間的力量，由於空間的變化，心境的改變，由於本身的成長，回頭看時就產生了新的意義。這種回頭從新面對本身過去的作法，讓我更好理解當時的本身，也更好理解如今的本身，更重要的是可以給將來的本身以啓發。

固然按期回顧，又分週迴顧、月回顧、年度回顧，這種不一樣週期的回顧方式也會給你帶來不一樣的思考和靈感。

3、付費購買

如何在有限的時間內，儘量多地增長認知深度。而影響咱們提高認知效率的因素有兩個：一是學習內容的質量和數量，二是用於學習的時間。因此相對應的提高學習效率的方法就有兩個：一是提升學習內容的質量，二是提高學習效率。所以便有了付費購買。

一、提高學習內容質量之」買書「

做者提到的方法是，本身想到的問題，存在的疑惑，都會找到相關方法的書買回來，在深刻思考問題的狀態下，可以作到多本書籍之間快速穿梭、尋求解決思路。

買書，實際上是一種投資，並且是一種高回報的投資。用於提高認知升級的投資，越早讓本身的認知升級，就越能享受其帶來的複利效應。

二、增長有效學習時間之」買時間「

付費購買的另外一個方面，就是花錢買學習時間。

好比爲本身買更好的學習工具，實際上在爲本身買時間；選擇更好的出行方式，來爲本身節省出學習時間；花錢買一些可節省本身時間的服務，也是在爲本身的學習買時間。

其實和李笑來的」付費就是撿便宜「是差很少的道理，就是用錢來換更多的學習時間。 

發現和應用本身的臨界知識

在掌握了理念和方法的基礎上，回到核心問題：如何找到本身的臨界知識？怎麼才能把臨界知識真正應用起來，實現知行合一？

如何發現本身的臨界知識？

前面說了，臨界知識實際上是對事物更底層規律的總結。那麼找臨界知識的過程，就是尋找對咱們有用的、適用範圍廣的可靠知識的過程。那具體怎麼找呢？

一、從本身感興趣的領域入手，學習這個學科的重要知識

不管哪一個領域，全部現象表面的知識研究到底層以後，都是相互聯繫的。因此，從本身感興趣的領域入手閱讀經典的書箱，從中尋找最重要的原理和知識。具體作的時候，要多留心，看似習覺得常的事情，背後是否應用了咱們已有的規律。

好比不少人喜歡看TED演講，咱們或被演講中的科技進步感動，又或者由於一些感人的事蹟而心潮起伏。但是，你有沒有思考過，爲何那些演講會吸引人呢？這其中必定有一些通用的規律。事實上，有人專門研究了TED演講並總結出了規律，寫出《TED演講的祕密：18分鐘改變世界》這本暢銷書。

二、找到最重要的知識和原理的原始出處

儘管咱們可能發現了事情背後的規律，但這還不夠，還要進一步尋找這個規律的原始出處。

好比你可能接觸過1萬小時天才理論，大多數人學習這個方法，就是記住這個結論。然而，你要深刻研究這個知識的出處是哪裏。仔細一找，就會發現結論來自心理學家對小提琴手的研究結果。當你知道這個結論的原始出處，你對這個結論的可能適用範圍和可能的侷限就會有更清晰的認識。

三、嘗試用更加基本的原理來解釋這個知識

這一步工做就是尋找和創建臨界知識的關鍵步驟。這一步驟，實際上是尋找問題的第一性原理。

埃隆馬斯克說本身作每一行都是在用第一性原理思考。實際上，尋找和創建臨界知識的過程，也是用第一性原理思考：可以用更加底層、通用的規律解釋，就不用新的假設。而這一點，正是科學研究的方法之一。

還拿1萬小時天才理論舉例，對培養大師的現象，做者給出了新的結論：高強度訓練1萬小時。可是溯源到心理學實驗，咱們會發現刻意練習很重要。而刻意練習爲何重要，咱們能夠從兩個更基本的原理解釋。好比，生理學上的結論：學習知識和行爲之間的密切性與對應的神經鏈強弱有關，神經鏈越強，學習掌握得越牢固。而要強化神經鏈，就要反覆訓練。因此持續高強度練習是必經之路。同時，對於刻意練習的目的性，咱們還能夠與心理表徵聯繫起來，只有構建提高心理表徵，才能把練習從低水平重複提高到更高層次。

四、沒有解釋的時候，想辦法尋找或者本身創造一個假設，並驗證

有時候，咱們對一個領域的解釋並無相關的知識儲備，找不到更底層的解釋。

那麼解決方案有兩個：要麼查詢相關的書籍，看有沒有別人的研究結論可供參考；要麼本身給出一個可能的假設，而後想辦法驗證本身的假設是否合理。其實這個過程也是科學研究的過程：發現問題，解釋問題，沒有現成的答案就創建一個假設。一旦這個假設被驗證爲正，那麼新的規律就發現了。

其實，找臨界知識的過程，就是把科學研究的嚴謹方法引入平常的生活思考決策中。若是你堅持這樣訓練，也能找到本身的臨界知識！ 

天賦與學習臨界知識之間的關係

關於天賦，做者開始也一直苦於本身沒有天賦。那興趣總該有吧！其實咱們都同樣，在沒有認真的分析和思考以前，咱們也很難自信地說出本身的興趣。直到一天，我讀到一篇文章，教人如何尋找本身的興趣：首先，找到一個安靜的地方，坐下來；而後，拿出一張A4紙和一支筆；最後，寫下你想作的全部事情。寫下那些曾經讓你投入其中、忘記時間流逝的事情——那裏面藏着你的興趣。按照這個方法作了一遍，發現最喜歡的事是：聊天！

好了，這種方法，咱們本身也能夠嘗試一下，看看可否可以發現本身的興趣所在。

既然喜歡聊天，做者就開始思考爲何會喜歡聊天這件事。後來意識到：若是我和別人聊天以後 ，可以給他人幫助，幫助別人解決問題，得到別人的感謝與讚許，會讓本身特別有成就感。

後來，做者就發現了，原來他是有天賦的，他的天賦就是經過本身的努力去激發別人的潛能。

既然找到了天賦，那麼就從熱愛的事情入手去發現臨界知識。在幫助別人的過程當中，每每須要解答別人的疑惑和提出的問題，這時就須要去學習更多的知識，在交流中又促進了本身的理解。由於熱愛分享，因此進一步成爲網絡中的節點，接觸更多人脈和更好的平臺。進一步提高本身的認知。進而將本身的知識，快速遷移到其餘領域，從而實現跨界能力的提高。

上面發現天賦的經歷能夠供咱們參考。《如今發現你的職業優點》這本書一個觀點也很值得參考：你的優點就是那些讓你感到本身很強大的事。

若是你仍是沒有發現你的優點，多多嘗試是必不可少的。TED演講者肯羅濱遜說：嘗試新領域的各類可能性是發現天賦的一部分。

如何應用臨界知識？

咱們已經理解了臨界知識的概念，而且知道了學習臨界知識應該具備的心態和方法，那麼怎麼把臨界知識真正應用起來，作到知行合一呢？

答案就是前面提到的刻意練習。刻意練習有兩個要點：第一，在不一樣的場景中，重複應用同一個臨界知識；第二，在不一樣的時間裏，重複應用同一個臨界知識。

做者具體是怎麼作的呢：遇到問題，先找這個場景下的專業技術解釋，而後再對專業技術解釋進一步深刻分析，聯繫到臨界知識。這樣，咱們就能積累不一樣場景下臨界知識的應用，從而多角度、全方位地深入理解這個臨界知識。

因此咱們能作的，就是本身天天反思的時候更積極主動地思考，儘量把當天遇到的場景問題和咱們掌握的臨界知識進行聯繫分析。

藉助外部資源掌握臨界知識

上面提到了經過反思本身來掌握臨界知識，但有時候咱們本身的生活經歷有限，並且本身的經歷有時候又不太方便拿出來分析。因此咱們就能夠經過獲取外部的信息，來進行臨界知識的分析和學習了。

做者舉了萬維鋼《精英日課》裏面的例子，一篇文章《權威的合法性從哪裏來？》，文章給定了一個場景：孩子不聽管教怎麼辦？學生不聽老師的話怎麼辦？下級違抗上級怎麼辦？也就是本來應該擁有權威的場合，卻失去了權威，應該怎麼辦？

萬維鋼給出了三個方法：一、你管理的每個下屬，他的聲音都必須被你聽到；二、你制定的規則必須穩定，有預測性，不能朝令夕改；三、執法必須公平，一視同仁。

把這個問題從新界定，就是：如何讓本身的意見更有效地影響別人？

問題界定後，其實就是西奧迪尼心理學著做《影響力》探討的問題。這本書中，做者提出了6個武器：互惠、喜好、承諾一致、社會認同、權威、稀缺。這6個方法，應該是構建影響力更底層的規律。因此就能夠把二者進行分析聯繫：

一、確保全部人的聲音你都能聽見。這麼作實際上是互惠的一種形式，你經過給予別人你的注意力和關心，從而讓別人更重視你的意見。

二、規則穩定，有可預見性。這也是承諾一致的一種應用，若是朝令夕改，就會打破承諾一致，你的權威天然受損。

三、公平，執法一視同仁。其實也是承諾一致的應用。

因此，經過藉助外部資源，可以快速幫助咱們掌握和應用臨界知識。固然，僅僅有素材練習還不夠，還須要用刻意練習進下強化訓練。

刻意練習掌握臨界知識

李叫獸有一篇很火的文章，《爲何你有10年經驗，但卻成不了專家？》，裏面提到了核心關鍵在因而否進行了刻意練習。

那麼如何刻意練習來撐握臨界知識，主要有兩點：

一、抓住問題的本質進行練習

刻意練習的關鍵在於心理表徵，這纔是問題的本質。

例如，在營銷中有一個領域叫作品牌命名，說白了就是起名字。那麼如何學習品牌命名呢？

咱們會看到不少諸如品牌命名的十大方法、9種品牌命名方法等，這樣的文章不可勝數，若是這樣學習就沒有抓住問題的本質，你學習的這些都是具體工做場景的問題解決方案，是在提高技術效率。

那如何提高認知效率呢？就要學習這個問題的本質是什麼。好比小馬宋就說過，品牌命名的關鍵是下降傳播成本。咱們再仔細看看，什麼十大方法、九個套路是否是都是基於這個衍生出來的呢？

因此，只有抓住問題的本質進行練習，才能在相同的時間裏比別人成長得更快。

二、大量地持續練習

小馬宋曾經在知乎上有一個問題，我知道一個快速提高方案寫做能力的方法。設置價格10元，無數人購買。但答案卻出人意料：閱讀超一萬份經典文案。

咱們總覺得成功人士背後都有一條捷徑，卻不知，外表光鮮的背後都是大量持續練習的結果。

《學習之道》的做者喬希.維茨金說過一句話：咱們能成爲頂尖選手並無什麼祕訣，而是對多是基本技能的東西有更深入的理解。

臨界知識與預見性認知

學習知識的終極目的無非三個：解釋問題、解決問題、預測問題。前面提到了大可能是解釋和解決問題的場景，掌握臨界知識，對提高咱們的預見性認知、提高咱們對將來的預測能力更重要。

做者舉了牙買加一對夫婦對教育孩子方面的預見問題。對於不一樣的預測，可能能將來產生大相徑庭的結果。

關鍵的預見性認知

相同的狀況，不一樣的人會作出不一樣的選擇。可能會說由於性格差別。但實際上這種差異更多來自咱們對將來的相信程度。可是，若是咱們知道明天比賽的勝者是誰，你投注時就會比別人更堅決；若是你知道明年房價走勢如何，你就在處理買房上看起來更果斷。所以，咱們的決策是基於咱們得到的信息質量。

那麼咱們能不能得到預見性認知呢？確定是能夠的，若是你可以瞭解一件事情的基本發展規律，你就能借此作出一些對將來的判斷。

如何得到預見性認知？其實就是掌握臨界知識，也就是掌握事情的基本規律。

可是每每不少人卻沒法作到預見性認知，而是應激性反應與單因果思考方式。這種思考方式每每致使咱們作出短視甚至錯誤的決策。與之相反的，作出預見性認知須要咱們的結構性反應與系統化思考方式。

所謂結構性反應則批咱們在作選擇時，不只要根據接觸到的現象作出反應，還要思考致使這個現象的系統結構是什麼。

你掌握的結構越多，對將來的瞭解就越多。若是咱們把各類結構的做用以及這些結構之間的關係看成一個總體來考慮，那麼，咱們就造成了徹底不一樣於」單因果思考方式「的」系統化思考「：單因果思考是對問題自己作出反應；系統化思考，是將問題背後的推進因素歸入一個總體進行思考。

拿獲得APP舉例，從現象層面、技術規律層面、底層規律層面分析了獲得可以異軍突起、快速發展的緣由。所以，從底層規律也就是臨界知識出發可以幫助咱們更好地作預見性認知。

目前創業環境下，其實更多的是加速咱們在認知層面的競爭。具有預見性認知能力的人，由於提早在戰略要地進行了佈局，後來競爭中也將佔領極大的優點。

用臨界知識構建本身的「能力圈」

秋葉PPT的走紅，讓秋葉大叔一下成了不少年輕人追逐的網紅。秋葉大叔的成就天然與努力與勤奮分不開，可是背後核心的因素：在能力圈中投資。

>>每一個人都有能力圈

什麼是能力圈？能力圈是由你真正擅長並懂得的知識組成的，並且在這些領域裏，你要比90%的人都作得好。

秋葉老師聚焦PPT，這是一次成功的選擇。選擇對了用戶， 對PPT感興趣的主要是大學生和畢業入職的職場人士。而秋葉做爲大學老師，天天和學生接觸，天然最瞭解學生的需求，因此他的解決方案最接地氣。

不少講PPT的，每每講的是軟件技巧；但是秋葉列更理解用戶，他講的是製做PPT的邏輯。然而，這才切中了學生的交叉點。他對這個領域的理解超過了90%作PPT的人，因此他的PPT成了暢銷書。

做者的一個朋友，專門作給蘋果電腦裝windows操做系統，竟然作到了單日銷售額1萬元。

因此，只要能找到一項能力，可以超過周圍90%的人，這就能夠做爲你的能力圈。

>>要配得上本身的慾望

爲何咱們不能在每一個領域都有實戰級預見認知能力？由於咱們的實戰級預見性認知，必須處於咱們的能力圈之範圍之中。

咱們的重大決策都必須在咱們的能力圈中進行。可咱們大多數人並不知道本身的能力邊界。例如，若是要從懸崖這邊跳到對面，你知道本身能跳，可是不知道本身能跳多遠，你能貿然起跳嗎？但在現實中，咱們每每沒可以清晰地瞭解本身的能力邊界，卻總想馬上跳到對面的懸崖上去。

查理茫格說：不能界定邊界的能力，稱不上真正的能力。

若是咱們沒有意識到這一點，在進行重大決策的過程當中輕易脫離本身能力圈行動，那麼極可能被很是擅長此領域的人打得一敗塗地。比如當年，紅這脫離本身的能力圈，去攻打大城市，結果差點覆滅。

不過，咱們總能夠在生活中的一部分領域培養本身的優點；一旦作得比90%的人要好，咱們要充分利用這一優點。

>>作狙擊手而非敢死隊

如何利用優點？答案是：作狙擊手，而非敢死隊。

秋葉聚焦在PPT，用戶爲大學生和剛畢業的職場新人，就是作狙擊手。事實上，狙擊手之因此成功，是由於80%的成功，是由20%的決定引起的。而咱們可以作郵高質量的預見性決定，是由於咱們比90%的人更瞭解這個領域。

這一部分做者寫了本身找本身能力圈的過程，經過分析，認識到本身在底層認知和溝通這兩方面，構成了能力圈的基礎。進一步分析本身的能力邊界，在底層認知層面，更擅長於學習方法、中小團隊管理和旅遊業發展規律；在溝通表達方面更擅長真誠、坦誠類型的。

找到了本身的能力圏，就持續在這個領域中投入精力學習，進一步鞏固本身的優點。

>>瞄準！扣動扳機！

做者在2015年末，接觸了羅輯思惟CEO脫不花，因而開通了成甲說書欄目。也正是由於他將優點發展成能力圈，並且這件事也在他的能力邊界以內，才成就了這樣一件事。

咱們用臨界知識作基本趨勢的預測是沒有問題的，可是僅憑此，要作實戰級的應用是不夠的。

因爲每一個專業領域已經夠複雜了，而咱們的認知能力和範圍又有限，因此咱們只能儘量多地掌握臨界知識，綜合地實踐應用，才能在咱們的能力範圍內作出正確的、重要的決策。

總結

掌握臨界知識即認知深度是現階段極其重要的競爭手段。那麼如何學習臨界知識？首先須要具有兩個心態：一是綠燈思惟，即避免習慣性防衛；二是以慢爲快，將80%的時間花在真問題上。具體的方法有三個，反思，以教爲學，刻意練習，具體的技巧有，記錄，反思，付費購買。

那麼如何發現本身臨界知識呢？有四個步驟，一是從本身感興趣的領域入手，學習這個學科的重要知識；二是找到重要知識的原理和出處；三是嘗試用更基本的原理來解釋這個知識；四是沒有解釋的時候，想辦法本身尋找或創造一個假設，並驗證。

最後如何應用臨界知識構建本身的能力圈？每一個人都有本身的能力圈，那就是比周圍的90%的人都要強的一項能力或是多項能力的組合；固然還須要能本身的能力作好邊界界定，有邊界的能力纔是真的能力；最後，還須要用預見性認知作出決策。以本身的核心能力爲中心，在這個領域持續投入精力學習和產出，作狙擊手而非敢死隊！