惟有興趣纔是王道

好像聽過不少種關於王道的說法，高考的時候數學老師老是說惟有數學纔是王道，物理老師則說惟有物理纔是王道，固然了在每個「王道」的背後都隱藏着一個「陰謀」。老師們的目的無非就是讓學生們從心裏以爲本身教授的這門課程是很是重要的。因此不一樣的老師杜撰出不一樣的「王道」用語，這也是無可厚非。把這段話寫到前面是由於這篇博文一樣隱藏着一個「陰謀」，但願讀者讀完以後能瞭解到筆者的用意。

曾經讀過一個《一萬小時天才理論》的書，上面說不管哪一個行業不管誰，作一件事堅持一萬小時的全身心投入，必然會有使人稱讚的成就。若是按照書中的計算方式天天專一一件事情八個小時（其實這是不可能的，人天天工做的時間是八個小時，全身心投入的時間應該還不到三個小時），那麼這一萬個小時就是五年的時間。換句話說就是天天都作同一件事情，並且是高效的作，須要作五年，萬一咱們的效率沒有那麼高好比打個對摺，那麼這五年就要變成十年。因此通常的專家學者在某個領域至少要深刻研究五年以上才稱得上爲專家。這就解釋了爲何用人單位對工做年限方面很看重的緣由。可是這裏面還有一個「精深練習」的問題，有興趣的讀者具體能夠參考原書。

上面說了一堆下面說正題，這一萬個小時或者說這五年甚至是十年是什麼在支撐着那些優秀的人走下去？

興趣，惟有興趣。你是否是經常爲本身設定目標，而後頭三天干勁十足，巴不得立竿見影，可是到第四天的時候就精神萎頓了，另外一個聲音在告誡本身：「已經三天了，應該休息了」。若是出現這個狀況那麼只能說你正在作的這個事情不是你真正想作的。若是你想作A，可是爲了作A你不得不先作B，那麼你對B的興趣應該遠遠小於對A的興趣，這裏應該有一個折扣。其實這種傳遞依賴每每不是一層，真心想作A可是爲了作A不得不作B，爲了作B又不得不作C，這種傳遞沒嵌套一層你對最上層事情的興趣就會有一個折扣。因此最終能不能作成A就得看嵌套了幾層對最後一層的興趣是多大，若是你對最後一層的興趣超過了你能夠忍受的限度那麼這件事仍是頗有可能成功的（注意這裏說的是有可能，由於你對一件事的忍受程度是會隨着時間而增加的，可是對一件事的興趣是會隨着時間而下降的），當二者到達一個平衡點的時候就是剛纔那句「都三天了該休息一下了吧」說出口的時候。解釋一下就是你對這件事情的熱愛程度爲N（這裏N=天天所投入的小時數×總天數，這裏N=3×8=24)看來距離一萬個小時仍是有一點距離的。想一想咱們從出生到如今作什麼事情作夠了一萬個小時，除了生理必須的（好比呼吸，睡覺，眨眼等）基本上沒有了，由於每一個階段咱們「堅持」的事情都不同，小時候咱們能夠整個夏天打遊戲機，天天至少能夠打八個小時（前提是老爸老媽不掄雞毛撣子），再大一些就是上學上課了，從某種意義上來講上課這件事情屬於上面提到的嵌套最外一層（是E？是F？……）因此從咱們「堅持」的效果來看咱們對A的熱情仍是很大的。否則不會把堅持上課這件事作這麼久。對於每一個人而言也許A這件事多是不一樣的（爲了讓家人誇，爲了獲得獎勵，爲了……）。有些人可能會問咱們都學了這麼長時間（早就超過了一萬個小時）爲何咱們成不了學習方面的專家？道理很簡單由於學習這件事情在你的心目中不是A，而是E或者是F甚至還要日後排。就像咱們每一個人都作飯，可是並非每一個人均可以成爲高級廚師同樣，你作飯的目的是爲了餓不死，而廚師作飯是爲了本身的興趣。你可能會說有些廚師也是爲了一份工資而已啊。沒錯，因此那些爲了工資而作飯的廚師不是出色的廚師。優秀的廚師不會計較這道菜作完了給本身多少錢，他們關注的是作這道菜的過程，以及在這個過程當中本身的存在感、知足感。說白了就是他們享受整個過程，由於他們以爲這個過程比結果更能讓他們感到快樂。

因此能長時間（好比五年）堅持的事情分爲兩種，一種是不得不作的事情（生理需求/被逼無奈），一種是真心想作的事情。長時間堅持作一件事的結果也分爲兩種，一種是效果平平最終放棄，一種是得到巨大的知足感（固然隨之而來的是榮譽與稱讚）。

前面理論一大堆來講說咱們本身吧，你如今所作的事情那些是真心想作的？哪些是不得不作的？作本身想作的事，感興趣的事，堅持（若是真心是想作的那麼你將感覺不到「堅持」的痛苦）下去而後過上五年，十年，一定成爲某一領域的專家。