教學直播系統的應用場景和變現模式詳解

隨着國內疫情逐漸緩解，各行各業都在迅速復甦。在這期間受衝擊最大的，應該是教育機構。其中，大大小小的線下中小型機構廣泛遭遇了收入斷崖式減小、老客戶退費流失、將來經營模式不明確的狀況，而線上教培機構憑藉自身的各種教學直播系統，順勢而上，趁此機會將直播授課、知識付費、網校建設等模式發揮到極致。那麼，對於線下教培機構，他們將來一定會遭遇轉型的選擇，趁此機會，小編就爲你們講解下，教學直播系統有哪些應用場景，如何實現，以及目前的變現模式都有哪些？

1、應用場景及實現方式
通常來說，教學直播系統能夠應用在公開課、大班課、小班課、雙師教學、一對一教學等教學場景中，下面以市面上的教學直播系統中常常出現的知識付費、大班課和小班課爲例，站在講師的角度上來看，這些場景是在功能上如何實現的。
知識付費
這種形式講明白點就是網課售賣，具體就是：講師能夠將本身的教學課程以視頻、音頻、文章的形式，上傳至後臺進行編輯，對課程的名稱、封面、所屬分類、內容介紹、上架時間、獲取形式等參數進行自定義。也是目前平臺和講師的主要變現渠道之一。
大班課（公開課）
在這種模式下，其功能實現點主要是依託一種名叫「白板」的插件實現的，這種插件能夠是第一方的，也能夠是第三方接入，講師將事先準備好的視頻、語音或者課件PPT安置在直播間「白板」上播放，講師可在「白板」下方評論區以文字或語音直播形式，解答學員提出的問題，從而提高課堂互動效果。
小班課
這種模式的功能依託點仍是「白板」，可是對其的應用率可能要比「大班課」高些，和大班課同樣，除在「白板」上播放視頻、語音和圖文課程外，講師還能進行實時視頻直播，與課堂學員語音連麥，甚至能點名課堂學員與講師共同操做「白板」；另外，直播間每每還配備課堂測試、題目搶答、做業批改等實用教學功能。
以上，就是教學直播系統經常使用的應用場景和實現方式，由於篇幅的緣由，這裏就再也不多說了。
2、變現模式
關於在線教育的主流變現模式，主要有一對1、訓練營和直播課模式。
一對一模式是較爲原始的教育行業變現模式，特別是在入局在線教育後，依託於教學直播系統，還演變出了雙師教學模式。一對一模式的好處是顯而易見的，主要有兩個：一是教學模式簡單，一個老師只需對這一個學生，效果可見，容易快速落地；二是來錢快，老師對一個學生能夠提供更高更個性的服務，致使單價很是高，招少許學生就能看見現金流。可是一對一模式也存在着一些弊端，例如獲客成本高，難以實現教學標準化。並且整體來看，這是一個優勢和缺點都一樣突出的模式，因此如今不少的教培機構已經從一對一貫大班課、小班課的模式進發了。
訓練營並不太依靠於教學直播系統，它主要依靠的是「線上社羣」。它在運營、教研、輔導等各方面與其餘模式有着明顯不一樣。好比：訓練營大多匹配社羣，對社羣運營的要求高於一對一和直播課；再好比，訓練營要求某段時間內集中上課，不像直播課那樣週期性且固定時間上課，也不像一對一那樣時間隨機只要能消課就好。它的模式基本就等同於「社羣+課程+活動」的集合，其中的詳細內容在此再也不展開，總之，訓練營模式對於運營要求很是高，尤爲是社羣運營的標準化是關鍵。
直播課模式是目前在線教育正在大力發展的變現模式，由於它存在已久，且種類繁多，包含直播大班、直播大班雙師、直播小班等幾個主要細分形態，並且一對一模式和訓練營模式也會涉及直播形式。其中，直播雙師模式充分發揮了教學直播系統的功能，它比較接近線下教學效果，且運營相對成熟、標準化程度相對較高、落地相對較容易。其優點在於：直播授課/上課是目前在線學習的最好方式，在固定時間觀看，還能夠和老師互動以及遊戲化答題，從而增長線上學習的沉浸感，更重要的是可以佔用用戶時間。其次是雙師配置，由一個主講老師面對全部學員講授統一內容。由輔導老師爲所帶班級學員針對性地跟蹤輔導，整個標準化運營均可以經過培訓進行解決，保證標準化和個性化能作到基本的平衡。
以上，就是教學直播系統的變現模式之間的比較。