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你真正要學的，實際上是如何學習。而不是知識。學習
不止一次聽到有朋友向我抱怨，之前上高中的時候，有一個同窗很是崇拜他們班級裏的一個女生，告訴我說，「她上課歷來不聽課，只看小說，晚上在宿舍也要看到凌晨，成績就是好，每次都是前幾名」。後來上大學的時候，有一個同窗問我說，「你和咱們一塊兒玩遊戲，逃課的時間還比咱們多，爲何你裸考都90以上，咱們考前複習還掛科？」。再後來，工做的時候，有同事就問我，「你年紀輕輕，幹這行沒幾年，爲何你解決問題的能力比我強？經驗比我豐富？」對於以上的問題，我也作了不少時間的思考，爲何有的人作了一生相同的事情，卻一直技術平平，有的人卻年輕有爲，付出和收穫真的不成正比嗎？
對於以上問題，我作過一番推理：假設收穫和付出不成正比。那就須要調查同一我的，用同一種方式，來學習同一本書的成果。這我就想到了高中時候的事情，我高中學習的是文科，純文科歷史+地理，咱們那時候已經沒有文綜，理綜之分了。當時我也不知道出於什麼目的，選擇了文科，也許是以爲本身歷史成績特別差，想要經過本身的探索，來發現本身爲何學很差歷史吧。在選課以前，個人歷史成績是48分（總分100），當時本身也花了時間在上面。選課以後，我仍是沿用了以前的學習方法，可是花了更多的時間在這門功課上面，更甚至因而把一本歷史書的內容所有背下來了（當時對文科的第一印象就是背誦），果真不出所料，成績有了改善，可是仍是在54分左右徘徊。那我多花的這些時間確實起到做用了，畢竟提升了8分。這麼說，收穫和付出不成正比在這個推論下是個假命題，不成立。spa
那再來推理，上面的一個假設被推翻了，剩下了能夠影響我收穫的緣由，可能就是方法了。我又作了一個探索，此次我不去背書了，羅列一下最近考試題目的錯題，找了一下緣由，發現扣分是由於回答地牛頭不對馬嘴（考過歷史的可能都知道，不少題目是要根據材料來回答的）。今後之後，我就不再去背歷史，只是記住關鍵性的幾個年份，而後努力學習文言文。效果立馬顯現出來，最後高考時，歷史穩定在89份左右。.net
從以上兩個例子來看，對咱們影響更深的並不僅是一味地多花時間，更重要的是如何去高效地學習。好比就單片機初學者而言，你熟知它的硬件，精通它的彙編語言，別人視頻上面講述的各類行反轉法都能滾瓜爛熟，只不過，輪到你第一次動手以後，就出現問題了，你以爲此時應該是先解決出現的問題仍是繼續學習其它的？我想大多數人，應該選擇解決出現的問題。只不過這個問題該如何解決？視頻
以前不少學員看了個人視頻以後，發現本身動手編譯總是有問題，就將這一串錯誤代碼發郵件給我，讓我幫其解決，若是真是這樣，你本身就錯失了一次解決問題的寶貴經驗了。正確的作法，能夠將個人工程下載下去，而後對比一下問題之所在。代碼問題也同樣，用代碼比對軟件比對一下，很輕鬆就能解決。遊戲
解決問題的方法有不少，對於我本身來講，控制變量法是一種很是有效的方法，問題是，絕大多數人都知道怎麼用，可是不多人會將其做爲本身的方法論，爲何呢？由於問題遇的少了。get
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