最新軟件工程總結，項目模板，軟工做業下載

（改了標題吸引目標用戶）

老師教課，學生上課，首先要講明師生關係。 其次，就是要說明這門課的底線是什麼。

咱們假設全部人寫做業都獨立思考，認真實踐，不斷改進，敢於創新... 這個假設一般是不全面的， 還有不少學生想得是 「如何以最小的代價過了這門課」，這也無可厚非，可是最小的代價是什麼呢？那就要談談底線了。 軟件專業的做業有兩類：

1） 文檔（項目過程當中的文檔，分析總結文章，學術論文等）

2） 代碼

咱們分別談談 - 

1）文檔

大學生在寫文檔、論文的時候，有些是總結本身直接的經驗，有些是引用別人的文獻（間接經驗），若是咱們明確地說明各類資料的來源，這些都不是問題。 學術論文是創建在前人研究的基礎上，軟件開發要基於別人寫的框架和各類模塊上提供新的價值。 實事求是地說明各類引用，是作學問，作項目的基礎。固然，大千世界，百花齊放，各類狀況都會出現。

期末你們都要寫 「軟件工程課總結」，  抄襲的同窗依然很多。 找到抄襲的文章也很容易， 拿一些有明顯特徵的句子，搜一下：  

我最怕的就是計算機系的學生被別人說成是個帶着厚眼鏡的,只可以在電腦前編編程序  

相似於魔術揭祕的過程 

最前沿的理論

開放過程

如出一轍的句子和上下文至少 2008 年就有人寫了， 2016年仍是出如今不少同窗的博客中。  全部寫這寫文字的同窗， 均可以聯合起來， 一塊兒創業， 多爽，  你們都想到一塊去了！ 創業的公司名字能夠叫 「抄襲大全」。 軟件項目開發的各類文檔， 也有人不假思索地照搬，十幾年前的軟硬件配置，也出如今2018年的文檔中。  要求有 Windows NT，  Pentium 133以上。  同窗！ 大家寫的軟件能跑在 Windows NT 上麼？

對於這種抄襲的態度，也是百花齊放，值得收藏回顧的， 例如： 

 

 

  

咱們在學習和研究的過程當中，要參考，借鑑別人的經驗， 心得和結論，這是學習和研究的一部分，無可厚非。 在咱們寫論文的時候， 凡是引用別人的文獻的地方，要明確地標註出來，要符合各類規定。 在寫博客的時候，要求沒有那麼嚴格，但至少要寫上原來文章的地址。 這樣的要求太難麼？

 

爲此，咱們要在軟件工程課讓你們鍛鍊一下：

請找到全部 （至少20篇）  有上面特徵文字的文章， 列出做者的身份和學校， 並按照時間排序， 指出它們之間的抄襲關係，並採訪至少一位做者。 

但願展示的數據：

    你用了什麼搜索引擎來尋找文檔 （必須多於一種搜索引擎，搜索引擎用得越多，分數就越多）？

    做者姓名（網名），學校/專業，寫做（抄襲）時間， 抄襲的源頭， 至少採訪一位抄襲者，採訪他們，問他們當時抄襲的時候是怎麼想的， 腦海裏浮現了什麼形象，如今做者（抄襲者）的狀況（在哪裏學習工做，是否已經走上人生巔峯，等等）。

 

這也是大數據的應用，你們不妨一試。  

 

2）代碼

大學生的代碼做業有些是很是簡單的幾十行程序，即便這樣，還有抄襲的，  請看別的大學同窗關於代碼抄襲的理解。

若是要作一個軟件，不可避免地會用到別人的代碼，有些是在別人代碼的基礎上改進，或者使用了別人的模塊，或者克隆 （clone）了別人的代碼倉庫... 那怎麼鑑別合理的使用和不合理的使用呢？ 

（請留言說說大家學校是怎麼規定代碼合理使用 vs. 抄襲的）

 

雙方面的約束

 

按照規定辦事，有時反而要解釋好久，請看國科大老師的案例，因此咱們最好一開課就讓雙方有一個契約關係。 

這個約束也是雙方面的， 若是老師對學生的做業敷衍了事，像下面這個例子， 這位老師的「師德」有多少？底線是否比學生高呢？