僞裝有標題：第一次做業

HOMEWORK-1

Specialty

　　每當有別人問起個人專業，我總戲稱我是學數學的，然而當問起：「你數學確定不錯」的時候，我卻十分愧對本身的專業。我更但願本身是計算機系或者軟件工程之類的專業。從初中開始接觸編程，當時用的是pascal，目的也單純的是競賽拿獎。後來上了高中忽然發現沒有老師教了。曾放下過一段時間，後來遇到了跟我相似處境的同窗。以後咱們同窗校作了交易--用獎項換取老師的支持和機房的使用權。從這時起，競賽再也不是我學習的目的，而變成的我檢驗成果的手段和利益交換的籌碼。 從那時同窗和我都開始計劃大學的專業，他不出意外的進了計算機系，我鬼使神差的進了信息與計算科學系。

　　後來開始認真瞭解本身的專業，除了數學，還能接觸到密碼學相關和網絡攻防相關的知識。更況且知識都是本身學來的,專業不會限制你去學什麼。

　　我指望本身的專業能讓我接觸更多的我感興趣，願意去嘗試，實踐的知識。但願本身能學有所用，不管是知足本身的興趣仍是之後的工做所需。

Teacher In My Mind

　　令我印象最深的老師一個是個人高中班主任，另外一個是和我說「我教不了你什麼」的高中計算機老師。

　　高中的班主任是咱們學校年齡最大，資歷最深的老師。估計咱們班不少人在不少年以後還記憶猶新的就是這個老師。拋開他的我的魅力不談，他是第一個跟我說自學能力是最重要的老師，也是全力支持我學習編程，並幫我跟學校其餘老師溝通。講完課程的重難點後，他喜歡讓學生從新講一遍，並作梳理總結。他教會咱們自學，教會咱們提問質疑，教會咱們總結。甚至後期他不多講課，將課堂放給咱們。看似什麼都放着無論，其實每一個學生他都抓着不放。

　　第二個是提供給咱們機房的指導老師。他第一天見到我和個人同窗就說「我教不了大傢什麼。」咱們只能自學，抱着那本大黑書啃。老師看見後說了兩條，至今我還奉若珍寶。

• 書不能光看，動手作一遍。
• 不要攤開一個大面去學，找個問題（項目），用到什麼學什麼。

　　後來在轉C/java的時候，就沒有再跟着書本一步步學，而是找幾個以前寫過的程序，或者寫個計算器，一點點熟悉語句和編程思想。計算機老師完全改變了我以前很低效的學習方法，讓我以後再自學的時候有了一個很明確的切入點。

　　以後我但願老師能提給我要求，讓我去作，在這過程當中有不懂的問題先自行解決（百度之類的），解決不了的能問您。

About C

　　這一學期課程要求寫的代碼還沒我初中學的多。咱們學校的課程太水了，徹底沒有可聽的。還不如我另外一個高中同窗的大學。他們要求期末交一份五子棋的做業做爲結業項目，每一個同窗的算法相互PK比出名次（老師提供對戰平臺）。他們在平時學習的時候確定從老師的講授中找能用上的知識，這樣平時學習能有個目標。由於我同窗不是計算機專業出身，以後也不用接觸這方面的，因此他的做業最後是我寫的。兩個白天加一個通宵，近600行代碼。只寫了接口和量化貪心的部分，要不是時間不夠還能改進成博弈樹的結構優化ai的前瞻性。確定打得過絕大多數的同窗。後來我在他人的博客裏看到github上有不少開源的ai算法（由於有查重我沒敢直接git一個），在比較學習中我學到了不少以前沒接觸的，這比期末考個水不拉幾的試學的多得多。
　　寫代碼沒有負擔大不大，只有作不作的完和效率高不高。

開篇博客沒找到好圖就不放了，僞裝有圖。