讀《大話設計模式》有感之面向對象

　　對象是一個自包含的實體，用一組可識別的特性和行爲來標識。

　　本人對於可識別特性的認知是就是類的屬性。就像是一個「人」的類，那麼它做爲一個類就須要有些屬性，讓咱們瞭解它爲何是「人」。每一個人出生的時候都會有一個特別的標識，就是身份證ID，那麼它就是屬於「人」的可識別特性。

　　而行爲就是方法了，通俗的將就是動做。仍是那個問題，「人」會有什麼動做呢？比方說吃飯（eat），睡覺（sleep）等等。全部「人」能夠作的動做均可以寫到方法之中，而寫代碼時候，也許咱們並不須要這麼多動做，就能夠按照需求來選擇。

　　因此用一段學術一點的講法就是說：類就是具備相同的屬性和功能的對象的抽象的集合。

　　這個時候你們可能對於類已經有一個基本的瞭解了，在java中，「類」是java的四大特性中兩種特性的體現：封裝和抽象。這個時候讀者們可能會有疑問，什麼是封裝和抽象呢？

　　先來聊聊「封裝」吧。上度娘你們輸入「封裝」，在百度百科中有對封裝的詳細解釋，固然咱們只需看程序部分的。

　　封裝就是將抽象獲得的數據和行爲（或功能）相結合，造成一個有機的總體，也就是將數據與操做數據的源代碼進行有機的結合，造成「類」，其中數據和函數都是類的成員。（引自百度百科）

　　看起來是不很深奧？那麼就能夠跳過上段直接從頭開始看，告訴你，只要你已經瞭解了前三段，那麼你就已經摸到封裝的門檻。其實就是把「人」的特性和「人」的動做（即屬性和方法）放在一個類中，那麼這種寫代碼的行爲就是封裝了。封裝有不少好處，第一：良好的封裝可以減小耦合；第二：類內部的實現能夠自由地修改；第三：類具備清晰的對外接口。

　　而且你還同步瞭解了什麼是抽象了呢，知道麼？把一個實實在在的東西從現實中提取出來，放到代碼中的行爲就是抽象了。以後要寫的「人」的類那就不是真的在現實中存在的，而是咱們把它提取出來，讓他在代碼世界中存在了呢。這麼一想，是否是有一種本身是造物主的感受呢，是否是還有點小激動呢？

　　動手一塊兒來寫一個「人」的類吧。

 

 

圖 1

 

　　Ok，Now let's take a look at this picture parsing.

 

圖 2

 

　　也許讀者會有一個疑問，爲何要把ID屬性的修飾符設置爲private，而不是public，直接設置爲public是能夠作到對變量的既讀有些。是的，只是修改ID，那麼把ID的屬性設置爲public也是能夠的，可是做爲一個「人」，是有隱私的，咱們其實並不但願其餘「人」可以直接知道本身的身份證號，而是當他詢問的時候，再告訴他，將修飾符設置爲public就好像，你直接把身份證號貼在本身的身上而後再大路上走，而改成private，那麼身份證號就只有本身知道了，只有別人問你（即訪問get方法）時，你才告訴他本身的身份證號。而這個屬性只有get方法，表示這個屬性是隻讀的，其餘人沒有辦法來修改這個屬性。

　　建立了類以後，咱們該如何訪問這個類呢？

　　有基礎的人必定想到了，對的，就是將類實例化。實例化，就是建立對象的過程，使用new關鍵字來建立的。來看看代碼吧。

 

圖 3

 

圖4

 

　　有人會問在（圖 1）的時候，並無寫過構造方法，那麼那個時候People類有構造方法麼？固然是有的，若是不在類中寫構造方法，那麼系統就會默認生成一個空的構造方法，但若是你有寫過構造方法，那麼這個空的構造方法就會消失了。

　　將時間推到（圖 1），這個時候，筆者並無寫構造方法，那麼怎麼對People類進行實例化呢？很簡單，只要這樣寫就行了：People people = new People();

　　你們想到了麼？

　　如今咱們，爲這個People類，多增長一個屬性name。先不要看代碼，來試試看。

 

圖 5

 

　　接下來，筆者來說講繼承。

　　先來創造兩個類，分別是學生（Student）和老師（Teacher）。

　　學生類：屬性：ID，name，answer（答案）；方法：eat()，exam(int a,int b);

　　老師類：屬性：ID，name；方法：eat()，correct(int answer);

 

圖 6

 

　　仔細比較代碼，有沒有以爲這個代碼中有不少重複的代碼呢？那麼咱們就得思考，如何將這些代碼拿出，可使這個代碼看起來更簡單整潔。

　　其實，老師和學生，若是無論他們的身份，那麼他們其實有個共通，就是他們都是「人」。因爲老師和學生都是人，就一樣擁有身份證號屬性和姓名屬性，而且都擁有吃飯的的行爲，因此老師和學生與人之間是繼承關係。

　　對象的繼承表明了一種「is a」的關係，若是兩個對象A和B，能夠描述爲「B」是「A」。老師是人，就說明了老師和人之間是繼承和被繼承的關係，實際上，繼承者還能夠理解爲是對被繼承者的特殊化，由於它除了具有被繼承者的特性以外，還具有之間獨有的個性。好比學生有一個「exam（考試）」的方法，而老師沒有，老師有一個「correct（批改）」的方法，而學生沒有。繼承定義了類如何相互關聯，共享特性。繼承的工做方式是，定義父類（基類）和子類（派生類），其中子類繼承父類的全部特性。子類不但繼承了父類的全部特性，還能夠定義新的特性。按照以前的例子，並非全部的人都有考試的方法和改卷的方法的，所以在人的子類學生或老師中，就要突出這種特性，寫上這些方法。

　　Let’s to try.

 

圖 7

 

圖 8

 

　　對比如今和以前的代碼，是否是簡潔了不少呢？這就是繼承的優勢。不用繼承的話，若是要修改功能，就必須在全部重複的方法中修改，代碼越多，出錯的可能性就越大，而繼承的優勢是，繼承使得全部子類公共的部分都放在了父類，使得代碼獲得了共享，這樣就避免的重複，另外，繼承可以使得修改或擴展繼承而來的實現都較爲容易。

　　可是繼承也是有缺點的，就是活若是父類變的話，那麼子類就不能不變了，若是讓學生去繼承老師，那麼就亂套了。另外，繼承爲破壞包裝，把父類實現細節暴露給子類，這實際上是增大了兩個類之間的耦合性的。繼承是一種類與類之間強耦合的關係。不過，當兩個類之間具有「is a」關係時，就能夠考慮用繼承了。

　　學好繼承最好是記住三句話：若是子類繼承於父類，第1、子類擁有父類非private的屬性和功能；第2、子類具備本身的屬性和功能，即子類能夠擴展父類沒有的屬性和功能；第3、子類還能夠以本身的方式實現父類的功能（方法重寫）。

　　對於方法重寫，筆者如今來舉個例子。

　　對於學生來講，吃飯是要到學生食堂吃的，而對於老師來講，吃飯就是要到職工食堂吃了。但是若是調用學生或者老師的eat方法時，只能在控制檯輸出I’m eating.若是要實現以上的兩種狀況，那麼這個時候就要使用方法的重寫了。

圖 9

 

圖 10

 

　　最後，來聊聊java中面向對象的最後一個特性：多態。

　　多態表示不一樣的對象能夠執行相同的動做，可是要經過他們本身的實現代碼來執行。打個比方吧，學校經費不足了，因此要關閉一個食堂，把你們都叫到一個食堂去吃飯，這個時候只要是「人」就均可以去食堂吃飯了，而這個食堂是不檢驗進入食堂的人的身份的，只要是人就能進去了。

　　這裏要注意幾點：第1、子類是以父類的身份出現的；第2、子類在工做時以本身的方式來實現；第3、子類以父類的身份出現時，子類特有的屬性和方法就不可使用。這樣說來其實方法的重寫就是一種多態的體現形式了。不一樣的對象能夠執行相同的動做，可是要經過它們本身的實現代碼來執行。

 

圖 11

 

　　到這裏爲止，面向對象的四大特性就都介紹完了，但願以上的文章對你們有所幫助，最後謝謝《大話設計模式》給了全面複習面向對象的四大特性的機會，而且給予我寫這篇文章的理論基礎。

 

　　部分段落摘自《大話設計模式》