敏捷培訓有感

一週前參加了個關於敏捷的培訓，今天回想起來，記憶最深的是兩個遊戲環節。

遊戲一

組裝 10 只一樣小狗，每隻小狗須要 5 塊積木，流水線上 5 我的，每人負責固定的一塊積木的拼接。

這個遊戲一共玩兩輪，兩次的玩法不同。

• 第一次：上一我的組裝完 10 個後，再一次性的交給下個一人。
• 第二次：上一我的每組裝完 1 個，就交給下一我的。

第一次的方式表明「瀑布」，第二次的方式表明「增量」，遊戲是想說明「增量」比「瀑布」效率高。

遊戲結束後，同事質疑：「第二次完成時間比第一次短，看似更優，但對他我的而言，他的工做時長變長了。」老師彷佛沒理解，匆匆進入了後面的章節。我來分析分析這個問題。

假設流水線分 3 步，分別由工人 A、B、C 完成，每一個人的效率以下：

工人	單個零件組裝消耗時間
A	1
B	2
C	1

若是採用「瀑布」的方式，上我的組裝完 10 個後，下我的纔開始，每一個人工做時長以下：

工人	單個零件組裝消耗時間	開始時間	結束時間	耗時
A	1	0	10	10
B	2	10	30	20
C	1	30	40	10

若是採用「增量」的方式，上我的每組裝完 1 個，就交給下我的，每一個人工做時長以下：

工人	單個零件組裝消耗時間	開始時間	結束時間	耗時
A	1	0	10	10
B	2	1	21	20
C	1	3	22	19

能夠看到，C 的工做時長翻倍了，緣由是 C 每作完一個都要等一分鐘。C 的時間被打碎了，而這種零碎的時間是難以利用的。若是 C 很貴，代價就很高。這種狀況能夠推遲 C 的開始時間，等 B 完成了一半後，C 再開始。

引入敏捷，不是把固定流程引進來就完了，要根據團隊狀況、任務狀況動態調整才行。

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遊戲二

一個鐵盒，裏面裝了黃色珠子和紅色珠子。盒子打開前，能夠隨意搖晃，盒子打開後就不能夠動了，而後從盒子裏挖滿滿一鏟珠子，看誰挖的紅色珠子最少。

遊戲也進行兩輪，看第二次玩有沒有比第一次進步。

有意思的是當你們都不知道如何改進時，一個聲音打破了僵局：「紅色珠子比黃色的重，多搖搖把紅色珠子搖到下面就能夠了」。以後你們就都承認了這個說法，去用力地搖盒子。但實際上紅色珠子並不比黃色珠子重，挖到多少紅色珠子是隨機的。遊戲想告訴你們「在框架不變的狀況下，再怎麼使勁，也提高不了效率」。

我比較感興趣的是那個「打破僵局的聲音」，之前我喜歡這樣的聲音的，由於它推進了事情的發展。但此次也讓我看到，這個聲音可能讓你們都走到一個錯誤的方向。因此發出「打破僵局的聲音」的人，必定不能是有權威的人，由於你們會中止思考，跟着有權威的人的思路走。發出「打破僵局的聲音」的人，須要是一個你們勇於質疑的人。