自我介紹 and 閱讀感想

自我介紹

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在你一輩子中身體最健康，精力最旺盛的時候，能在大學全職學習和研究，這是少有的機會。請說明一下，你是怎麼選擇了這個專業的？

• 大一入學科大的時候其實學的是物理專業。由於高中曾經自學物理競賽，而且獲得了一等獎，而且拿到了科大的冬令營金獎，而物理又是科大的王牌專業，因此瓜熟蒂落的去讀了物理。可是高中生對於專業選擇的認識和對於從此職場生活的認識都是太狹窄的，只能在當時本身能看到的範圍內作出眼前的最優解。因此大學入學後，瞭解物理專業的發展前景、工做環境、就業方向，以及物理實驗室中的科研條件，從簡單的閱讀課本、作題、推導中擡起頭後，發現一生從事物理科研並非本身心目中理想的生活。相比於一個探索者，我更但願本身是一個發明者。本身以前對物理學的喜好在於已知的物理體系中經過複雜的計算髮現一切現象和諧自洽的快感，而物理學科研的探索，更像是在黑暗中摸索方向的過程，讓我感受有力使不出來，而以人的意志爲導向創建的計算機世界，則是以需求爲導向，能夠有更快的反饋和產出，迅速轉化爲生產力的。另外是大學後第一次接觸到了電腦編程，發現這個東西真的挺好玩的，即便是之後從事最簡單的代碼工做去敲鍵盤搬磚，也讓我感受到很愉悅。因此從當時物理學的滿績學霸變成四處碰壁的計算機學院萌新菜鳥，我沒有感到事後悔。
  

• 爲何選擇讀博和天然語言處理方向的話，一個緣由是個人coding能力太弱了，預感到進入職場要靠能力吃飯了，沒有人會再像在學校裏同樣指導和教學本身，如今的水平會四處碰壁被虐哭的，在學校裏繼續躲一躲趁機提高coding的能力；一個緣由是由於研究機構會容許本身去嘗試本身的新點子，去有不少的機會了解世界上最傑出的人研究的方向，這樣不少的大牛都是本身的老師了，站在巨人的肩膀上，感受本身比較靈活喜歡多想多創新的性格可能會有用武之地；選擇NLP是由於感受它的需求量太大了，可是如今的發展水平還遠不能知足你們的需求以及生產力的需求，起色是計算力和計算方法的改進使得近期愈來愈多的突破進展在涌現，本身認爲這個研究的方向是值得的，頗有價值的，因此不會感受本身在作無心義的科研灌水。

  能力調查表

感受按照學校培養方案走，沒有像其餘大牛同窗同樣本身作項目或者多加了不少練習，如今的coding能力是挺拿不出手的。
我認爲的幾個重要的能力和如今的水平以及指望水平：

技能	課前評估	課後指望	如何提高
程序理解	2	5	科研mentor監督讀和修改最早進的算法代碼
代碼質量	2	5	高效利用時間，對於本身如今的水平，先埋頭寫就是了
架構設計	2	5	對於最後的團隊項目，確定須要學習開源的項目代碼或者和組裏其餘同窗學習才行，在此過程當中學習成熟的代碼結構設計和項目架構設計
線程進程設計	1	5	科研這邊的程序跑在多個GPU上，會練習到
我的源碼管理	3	5	使用git

博客閱讀

爲什麼要來上課和認真聽講

對於文章裏面的一些觀點，我實際上是有點反對的。首先是本身所處的真實狀況中，我認爲有些課程是用來認真突破，緊隨老師的，有些課程是屬於開拓視野的。曾經在學院裏的學業研討會屢次和學院領導討論過學院培養方案的問題，資深的老師對於若干課程的想法和我是一致的，也每一年都往學校反映，但不少體制上的事和上級領導的想法不是咱們能決定的。
另外是」這個老師很水我就不聽講，這個課太爛我不聽，大不了本身看，而後你發現考試成績也不會太差。可是這裏的問題來了，我始終相信老師的總體水平仍是優於學生的「，這個話也許不錯，可是認識的身邊的人中確實是有不少能力很是很是強的，他們從小就接受寫代碼的訓練和學習，而大學的培養目前來講距離因材施教還遠，一個班幾十上百人的大課，要照顧像我同樣的普通的同窗，老師們大都從頭講起，兼顧到大部分同窗，這就意味着那些最突出的同窗投入所有的精力聽課回報比是很低的。舉一個不太恰當的例子，在高中，雖然學習物理競賽，可是由於咱們那裏教育水平比較落後，物理老師擔任教練是可是不懂物理競賽，甚至帶領咱們沒有學知識書，直接啃習題集那些題目和答案徹底看不懂的東西。在那個條件下，咱們學的懂的人給班上剩下的人講課，最後戰勝超級中學中那些正規培訓的同窗。我是沒有聽太高中物理課的，都靠自學，碰到很難的物理題老師還會讓咱們幫他講解清楚。在中國這個殘酷的高考競爭下，我嘗試揣測大學其餘同窗的水平和能力，以及加上本身對於所上課程的認識，我認爲對於他們來講，強迫他們去「認真聽課」是有點不講道理的。

因此我認爲大學最重要的能力是知道本身想要什麼，不是延續初中高中的繼續無腦「認真讀書」。首先是有了大學這個開闊的平臺終於不用爲了高考的應試教育埋在課本里了，要去接觸優秀的師兄師姐討論瞭解大學該如何讀，去預定學業諮詢資深的老師教授瞭解學科最後的方向，去和本身指望方向的校友瞭解所須要的方向技能。大多數人和我同樣，來自普通家庭，不知道好的大學該怎麼讀，前二十年全心埋在書裏才能考上一個好的大學，讀書之外的能力和對世界認識的欠缺是很是大的。在大學期間應當完成世界觀的構建以及從此人生職業規劃的設想，在能看到的範圍內作最好的努力，而且不斷拓展本身的視野。把老師的課看成本身汲取知識的機會，自主地督促學習，去感覺到學到新的領域新的知識的爽，去感覺核心專業課上能力終於有突破的爽。而不是逼着本身還想初中高中生同樣「認真聽講」爲惟一目標。形式上的認真聽講不是目標，進步纔是。

*寫完後發現和子博同窗的思想不謀而合，哈哈。子博是coding能力超強的個人偶像了。容我給本身臉上貼個金，在本身這邊隨筆裏說一句英雄所見略同。

在大學中體會到的師生關係

在上面一部分的最後已經闡述的差很少了。

在工做中，引用參考和剽竊抄襲的區別是什麼

對於代碼來講，咱們大多開源的資源是有共同默認遵循的準則的，首先要遵循這些開源許可協議，在工做中不得惡意引用和違反協議的使用。學習過程當中的話，仍是要知道本身想要的東西是什麼吧。明明是有意義該認真學習的事情去抄別人的，最終本身能力太弱，遲早要還的。

閱讀課本過程當中產生的問題

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• 在第一章的末尾，討論了bug和feature之間的關係，有些人知道有些產品的質量不如另一些好，可是也會選擇那些不夠好的產品，由於它們知足了顧客的需求，產品是否有理想的銷量是和可否知足顧客需求直接相關的。在暑期科研中，小組研究的課題是去尋找深度學習庫代碼之中的bug，可是深度學習中某一層的bug有可能並不會對最後的預測準確率有很大的影響（此處bug指和理論算法中實現的函數有區別，錯誤的實現代碼），由於在訓練的過程當中可能這個層的bug會起到像新的激活層同樣的效果，甚至可能對預測正確率有好的提高。那麼這種bug須要解決麼？

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• 在第十章中提到，咱們有不一樣程度的典型用戶，有的對軟件的專業程度需求高，有的需求低，這個在如今的軟件產品的對應中，是不是家庭版、我的版、專業版、企業版等等區分呢？若是可讓比較弱需求低的用戶在使用過程當中不會有那種軟件認爲我太弱了不給我所有的功能一類的感受呢?

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• 在8.6.1以及14.1.2分別提到了項目目標預期與進度調整、開發過程的可見性的問題，在第七章微軟MSF中也提到了給員工足夠的信任的問題，若是任務緊，趕時間，項目參與人員也在盡力作，可是由於能力不足、或者壓力大致使拖延症等等，畏懼彙報進度；這種狀況下是應該要求讓員工不管作成什麼樣都如實彙報，仍是設置好ddl中途就再也不追問了呢？

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• 私人問題，在14章質量保障中提到了若干互聯網公司的安全事故致使用戶用戶名、密碼泄露，做爲軟件開發很資深的研發總監，對於我的用戶的密碼設置問題，是否有什麼建議？

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• 讀完整本書，最終腦海中最終留有這麼一種印象，江湖武功，各有使用範圍，武功招式不少，不少咱們要學，從需求分析到軟件設計實現、測試、發佈等等，規矩要學好，真正項目中仍是要根據實際狀況而定，某些場景或者須要完整的循序漸進的嚴格遵照流程，某些場景須要敏捷開發，把整個流程的若干步簡化到適當的程度。或者須要公開、監督和分工，又有「祕密團隊」如第五章蘋果公司的相反操做的成功案例；也有遵照開發流程，8個月，8個月最終拖了好幾年的大公司翻車案例；也有「落後的部門，補得人越多，項目越慢」等有趣的發現；到頭來，仍是武功招式再多，仍然是coding能力，大佬的數目和能力這種核心實力是決定成敗的關鍵。軟件工程之法，是輔助咱們大多普通人得以在一套章程下順利完成一個還不錯的項目的武林指導，而大佬的存在則是開掛同樣的存在；這種認識是正確的嗎？ 計劃：學習完整的現代的軟件工程知識，可以完成一個優質的軟件。