Arts 第十二週（6/3 ~ 6/9）

ARTS是什麼？
Algorithm：每週至少作一個leetcode的算法題；
Review：閱讀並點評至少一篇英文技術文章；
Tip：學習至少一個技術技巧；
Share：分享一篇有觀點和思考的技術文章。

Algorithm

LeetCode 115. Distinct Subsequences

思路分析

題目的意思是求出一個字符串（子串）在另外一個字符串（主串）的子序列中出現的次數，再換個說法，主串中有多少子序列是等於子串的。一個字符串匹配問題，咱們固然能夠考慮到暴力求解，思路大概就是，咱們假設主串長度是 n，子串長度是 m，咱們在主串中選出全部的長度爲 m 的子序列，看這些子序列有多少是等於子串的，這樣的話時間複雜度是很高的，其實就是組合問題的時間複雜度，是指數級別的。因而要考慮動態規劃，基本上和字符串匹配相關的題目均可以考慮試着畫畫表格，這道題拿到手我一開始想到要用動歸，狀態的定義也不是太難，就是 dp[i][j] -> 子問題 s[0...i], t[0...j] 的答案，可是這個遞推方程想了挺久的，由於想不出來還不停地試着從新定義狀態，最後畫表格總結規律，慢慢地就出來了；通常這樣的字符串匹配問題，對於當前的問題，也就是 dp[i][j]，咱們能夠去觀察相鄰的子問題 dp[i - 1][j - 1], dp[i][j - 1], dp[i - 1][j]，字符串匹配問題，咱們是一個個字符對比考慮，所以這裏也只會有兩種狀況，當前比較的字符相等和當前比較的字符不相等，若是說相等，s[i] == t[j]，這時咱們須要考慮的子問題是 s[0...i-1], t[0...j-1]，對於這個子問題的答案咱們已經計算過了，是 dp[i - 1][j - 1]，可是這尚未完，這隻能算是一部分答案，還須要考慮的子問題是 s[0...i-1], t[0...j]，也就是去掉當前 s 中的字符 s[i]，答案也已經計算過了，就是 dp[i][j - 1]，不少人可能會問，這麼考慮會不會重複？其實不會，由於全部的當前問題不會去考慮子問題 s[0...i], t[0...j-1]，也就會保證考慮的子問題不會重複，這麼說可能很差理解，畫個表格就會更好理解。若是說不相等，s[i] != t[j]，這時咱們須要考慮的子問題就是 s[0...i-1], t[0,...j]，直接點說就是，去掉主串當前考慮範圍中的當前字符的解。

參考代碼

public int numDistinct(String s, String t) {
    if (s == null || t == null || s.length() < t.length()) {
        return 0;
    }
    
    if (s.length() == 0 || t.length() == 0) {
        return 1;
    }
    
    char[] sArr = s.toCharArray();
    char[] tArr = t.toCharArray();
    
    // dp[i][j] -> answer for subproblem: s[0...i] and t[0...j]
    
    // if s[i] == t[j] -> dp[i][j] = dp[i - 1][j - 1] + dp[i - 1][j]
    // dp[i - 1][j - 1] means the count not consider s[i], which is s[0...i-1] match t[0...j-1]
    // dp[i][j - 1] means the count consider s[i], which is s[0...i] match t[0...j-1]
    
    // if t[i] != s[j] -> dp[i][j] = dp[i][j - 1]
    int[][] dp = new int[sArr.length][tArr.length];
    
    dp[0][0] = (sArr[0] == tArr[0] ? 1 : 0);
    for (int i = 1; i < sArr.length; ++i) {
        for (int j = 0; j < Math.min(i + 1, tArr.length); ++j) {
            if (sArr[i] == tArr[j]) {
                dp[i][j] = (j == 0 ? dp[i - 1][j] + 1 : dp[i - 1][j] + dp[i - 1][j - 1]);
            } else {
                dp[i][j] = dp[i - 1][j];
            }
        }
    }
    
    return dp[sArr.length - 1][tArr.length - 1];
}
複製代碼

Review

兩篇出於同一做者，觀點鮮明，卓有見地的文章，講的是編程當中的誤區:

The Greatest Developer Fallacy Or The Wisest Words You’ll Ever Hear?

On The Value Of Fundamentals In Software Development

第一篇文章講的是程序員耳熟能詳的一句話 「我在須要的時候再去學習」，這句話本是沒有錯，由於計算機軟件這個領域新技術層出不窮，不可能都學完，並且爲了學習去學習也沒有意義。可是如今的問題是，不少程序員把這句話當成了不去深刻專研和挖掘知識的藉口，做者還給出了一個觀點 「你不可能去學習你徹底不知道的東西」，怎麼理解？假如說你只知道 Java Spring 這一個 Web 的框架，當你須要構建 Web 服務器的時候，你只會去考慮用 Java Spring，可是實際上，除了這個，還有 Python 的 Django，JavaScript 的 Express，Ruby 的 Ruby On Rails，這些都是 Web 框架，但它們適用於的場景不一樣，上手難度不一樣，適合解決的問題也不同，相對於 Java Spring，這些技術知識都是你不怎麼了解，也不知道其優缺點，即便它們再好，對你來講也等同於無。做者提出咱們應該成爲一個 T 型人才，他同時也指出當你去深刻專研某個方向的時候，你會連帶學到這個方向以外的不少東西，因此問題的解決方案就是，對於你感興趣的東西，你要學的更深刻些，不要學在表面，固然相對於知識的積累，更重要的是對這個行業的熱情，絕大多數的學習到最後是否有成效和收穫都會歸結爲態度問題。

第二篇文章講的是基礎知識的學習，做者給出了基礎的定義，一個是從宏觀來看，另外一個是從微觀來看，從宏觀上來看，好比數據結構和算法，操做系統，網絡協議的知識，之因此是宏觀上的，是由於這些東西每每是普適的，任何的技術都會基於此，舉個例子，不論是 Java 中的 ArrayList，仍是 C++ 中的 Vector，Python 中的 list，JavaScript 中的 list，這些東西本質都是動態數組，只是表示的方式不同，你若是理解了數據結構和算法中的動態數組的相關知識和由來，這些你會學的很快，使用也會駕輕就熟，其餘相關知識也同樣。微觀之因此是微觀，是由於其落實到具體技術，好比對於 Java 的 ArrayList 的學習，你須要去熟悉相關的 API 文檔，瞭解並熟練掌握其各類的常見 API 函數和相關的操做，這些東西能夠幫咱們快速寫代碼，有時候不知道一個 API 或者內置函數，每每會大大影響咱們開發的效率。因此總結下就是宏觀上的基礎學習可以讓你學的更快，微觀上面的基礎的學習會讓你實現，寫代碼的效率更快，同時對比不一樣技術之間的差別，達到舉一反三的效果。

Tip

分享一個 Linux 上面掛載程序的指令，screen 命令，使用起來特別簡單，通常步驟以下：

>$ screen  
按 enter 鍵
>$ node ...      (這裏輸入命令)
ctr + A          (掛載)
ctr + D          (退出)
複製代碼

這周看極客上面的 HTTP 專欄，學習了一些網絡的概念，以前徹底不知道，但又頻繁見到的一些詞彙如今有了概念了，算是掃盲吧，記錄一下，鞏固一下：

• WWW 萬維網是互聯網的一個子集，它基於 HTTP 協議，傳輸 HTML 超文本資源
• CDN（Content Delivery Network），是客戶端到服務器中間的一個部分，應用了 HTTP 中的緩存和代理技術，代替源站響應客戶端的請求
• RPC（Remote Procedure Call），遠程過程調用，是一個計算機協議，容許一個計算機調用另外一個計算機上的子程序，而程序員無需額外爲這個操做編程
• HTTPS 是運行在 SSL/TLS 上的 HTTP，TLS（Transport Layer Security）是由 SSL（Secure Socket Layer）發展過來的，運用了不少加密算法
• IP 協議主要解決尋址和路由問題，TCP 協議是創建在 IP 之上，基於 IP 協議，提供可靠的字節流形式的通訊
• 正向代理是指客戶端這邊的代理，反向代理是指服務器端的代理

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這周讀了《清醒思考的藝術》這本書，書中給出了 52 個思惟誤區，我覺的有些誤區對於咱們這些程序員，或者說是想成就一番事業的人士很是有借鑑意義

學習中的典型思惟誤區總結