大學生職業規劃到底應該規劃什麼？

　　面對日益嚴峻的就業形勢，愈來愈多的大學生開始關注並制定職業規劃。然而，雖然認識到職業規劃的重要性，但不少大學生在具體操做過程當中，每每會陷入過於糾結本身未來要具體作什麼職業的誤區。其實，受種種因素限制，大部分人都很難肯定本身在五年或十年之後會作什麼職業，那職業規劃又該規劃什麼呢？通過與數萬名大學生交流溝通以後，中軟卓越建議大學生作職業規劃時，應重點規劃工做理念和能力培養，而非具體的職業。

　　知己、識人

　　好的職業規劃源於理性的自我認知，可以對自身性格特色、能力特色、優缺點、興趣點、身體條件等方面進行客觀準確的認識。對此，大學生首先能夠藉助相關測評工具，對本身進行初步評估，而後經過有意識地參加一些實踐活動來檢驗評估的正確與否。通常此過程需反覆數次，才能確保自我認知的客觀準確。

　　「識人」並不是特指具體的人，而是說大學生要找到適合本身的公司、團隊以及領導，這將直接決定本身在企業中的發展空間和穩定性。而大學生在大學期間須要作的是培養「識人」的方法，要作到這一點，能夠經過不斷的實踐活動，逐步總結出適合本身的公司、團隊以及領導的特徵，這些特徵將成爲本身往後選擇公司重要的參考標準。

　　制定短時間職業目標

　　娃哈哈董事長宗慶後曾在接受哈佛商業評論採訪時表示，娃哈哈會有長期目標，但沒有5年或10年的長期規劃，通常只會在今年作明年的戰略規劃。對此宗慶後的理由是，市場環境瞬息萬變，社會發展速度很是快，很難預料5年或10年後市場會變成怎樣。這其中的邏輯對大學生一樣適用，不少大學生畢業數年後所從事的職業與在校期間所指望從事的職業存在較大差別，甚至會是徹底不一樣的職業方向。所以，大學生沒必要過於糾結長期規劃，制定短時間職業目標要比制定長期規劃更有實際價值。短時間通常是指一到兩年的時間。

　　從現實層面講，制定短時間職業目標的一個重要做用就是確保畢業以後可以順利就業。經過有效的自我認知，大學生基本能夠肯定本身畢業之初的就業意向。此時，大學生就可以以此爲核心展開系統學習，使本身具有職業所需的通用能力素質。例如，某位大學生想在畢業後，從事軟件開發工做，那他就至少要在編程語言、數據結構、數據庫、開發工具、外語等方面達到勝任基礎工做的能力水平。

　　培養轉變適應能力

　　對每一位從業者來講，在職業發展的道路上都會面臨屢次轉變，其中橫向轉變可能包括身份轉變、跨職位類別、跨行業等；縱向轉變可能包括由普通員工到管理者、由初級技術人員到核心技術人員以及伴隨角色轉變所帶來的工做內容和職責的轉變等。若是缺少轉變適應能力，職業發展每每會遭遇失敗，這樣的例子不勝枚舉，所以，培養良好的轉變適應能力是職業規劃的核心環節之一。

　　那該如何培養轉變適應能力呢？中軟卓越（www.zretc.com）建議能夠採起「嘗試—>總結—>改進—>再嘗試」循環策略。嘗試環節主要是經過儘量多地參與實踐活動，嘗試扮演不一樣角色，感覺本身在轉變過程當中各方面的變化；總結環節主要是總結分析本身在轉變過程當中產生了哪些變化、哪些方面作得好、哪些方面沒作好、緣由分別是什麼；改進環節主要是針對總結分析結果制定相應的解決方案；再嘗試就是要驗證改進方案的有效性。

　　在此過程當中，要培養的核心能力是對新事物的總結分析能力、快速制定解決方案能力、學習能力以及落地執行能力。

　　尋找「職業導師」

　　不管是在校學習仍是工做，大學生都有可能由於經驗的缺少而犯錯誤，也可能會在面對將來的不肯定因素時感到迷茫，此時若是有一位經驗豐富的長者或朋友指引本身，將是很大的幫助。所以，中軟卓越特別建議大學生不管是在校期間仍是在職場中，都應積極尋找可以指導本身而且願意指導本身的「職業導師」。

　　這裏所講的「職業導師」並不必定是比本身年長的前輩，也有多是本身的朋友或者同事，甚至是偶遇的朋友。但若是有機會擁有一位或數位「職業導師」，必定要加以珍惜，切勿「惟利是圖」。