給學習數據結構學生的一封信

關於思考

《數據結構》是一門須要思考的課程。思考的具體表現形式：碰到問題後爲解決問題所進行的思考（好比作做業、實驗就是一個思考的過程，千萬不要放棄這個過程），課堂上老師的一些問題也能夠積極的去思考。
大學生有一點需注意，不要讓本身的情緒太多影響到本身思考的能力。好比畏難情緒，老師提出一個略微困難的問題，若是首先就被本身的畏難情緒嚇到了，那更別談什麼接下來的思考。
思考的深度：有必定深度的思考的才能讓知識記憶下來。簡單的選擇題可讓你暫時記下了知識點，而複雜的編程、算法題才能讓你真正的將這些知識點聯繫起來並內化到本身的知識體系中。

數據結構不是一門容易的課程。碰到一些問題思考不出來是很正常的，可是這個思考的過程必定要有。具體到做業的要求：即便不會也不準留白，必定要寫出思考的過程。毫無思考的接受別人答案的施捨，其實是對本身能力的一種蔑視。也會讓人輕看。

數據結構課上思考的工具：紙、筆、腦殼瓜。
課上思考方法：記住關鍵詞與不懂的地方，課後嘗試將關鍵詞之間的關係找出來並畫出來（思惟導圖）。
常見藉口：
這幾年教學下來碰到的學生的常見接口，羅列一下，你們本身看看審視一下本身：
老師！我是調劑過來的，我不喜歡計算機，這就是我這門課學很差的理由。（難道在一個你所感興趣的專業，遇到稍有難度的課程，就能學好？當你習慣於找藉口，再一次碰到困難的時候，你只會再找一個不一樣的藉口。）
老師！咱們是網絡專業的，我對編程沒興趣，我之後也不會編程，因此我不想學這門課程。
老師！這個問題我不會，由於我基礎不好。
老師！我C語言學得不好，因此數據結構也不會學好的(同窗！這麼快就放棄本身了？)，因此之後java、操做系統各門課程都學得不好….
老師!咱們全宿舍又一次都睡晚了！
老師！下大雨啦，因此我遲到！！
老師！這個題目真的很難！（你花了多少時間在這道題目上？）
老師！我對數據結構不感興趣！(首先，自問一下，這是否僅僅是逃避的藉口？其二，既然選擇了網絡工程專業，不感興趣不是你不及格的緣由。這個世界不是你本身的世界，不是由於你的興趣而產生的。若是你真對什麼感興趣？請問本身。到底花了多少時間在本身的興趣點上？到底有了什麼樣的積累？)
記住這句話：藉口只能讓你變得更弱！並且扼殺了你變強的可能！

關於長大

怎麼纔算長大了？年歲到了，天然就長大了？我以爲一個敢於長大的人要勇於擔當、不怕困難、有自律的能力（對本身的控制能力）
不要懼怕困難。做爲一個大學生，能不能作到不輕言放棄。碰到困難的時候，首先想到的不該該是：找藉口、畏難情緒(請學會不要讓情緒控制本身)，而應該積極的去思考，對於這個困難，我應該怎麼去解決？若是是消極地應對，那麼當你碰到困難的時候，最簡單的方法就是找藉口(其中不感興趣是一個很便宜的藉口，不少學生都在用這個藉口，以致於這個藉口過於廉價)。上坡永遠是艱難的，難能讓你登高。柏拉圖說過：通往邪惡的道路是平坦的！

長大的另外一方面在於勇於擔當，爲本身作的每件事負責。不作做業、不來上課，就要接受掛科的結果。抄做業、從不思考，就要接受本身變笨的可能。掛科多了或者很差好作畢業設計，就要接受不能畢業、讓父母流淚、失望的結果。種什麼因，得什麼果。
如何自我剋制呢？從如今作起，最簡單的：你能控制本身不無心義的去看手機嗎？從心理學上來講，無目的頻繁的去看手機，是一種病，得治。固然，這個現象不只存在於大學生中，而是存在於整個社會中，我偶爾也會。這點我但願與你們共勉。

關於溝通

良好的溝通能讓你的世界變得更大，也能讓別人真正的瞭解你心裏的想法，從而更好地溝通。不是每一個學生都能和師長無障礙溝通，這個心態我能夠理解。可是但願，大家能夠去嘗試，去作一些本身認爲對但不敢或者不肯作的事情，這樣才能讓本身提升。至少對班幹部來講，要和老師有一個良好的溝通。這是我對班幹部的要求，你既然做爲班幹部，你就要有這個擔當。什麼都不作，不如放手讓別人作。

學習委員要及時將班級學生在課程上碰到的困難反饋給我：好比聽不懂，節奏太快等等。我但願有一個咱們的課堂教學有一個即時反饋，而不是要學生通過一學期的學習，最後用一個姍姍來遲的不及格這種長反饋來發出吶喊:老師！我真的聽不懂…….