閱讀文獻存在的問題：坐不住，記不住，想不開

引用：http://blog.sciencenet.cn/blog-2068-500206.html

 

文獻閱讀是科研的重要基礎，可是並不是每個科研人員都喜歡和擅長看文獻——例如我本身。我發現，閱讀文獻存在的問題能夠概括爲三個：坐不住，記不住，想不開。

 

 

第一大問題：坐不住

 

坐不住，指的是不喜歡看文獻。爲何咱們喜歡看小說，看電視劇，卻不喜歡看文獻呢？首先是由於看文獻難，其次是由於看小說、電視劇更有趣，而看文獻卻枯燥乏味。「坐不住」的問題怎樣才能解決？根據《興趣從何而來》一文中的分析，能夠採用如下方法：

 

首先是經過大量閱讀使看文獻成爲本身擅長的事情。人們老是對本身擅長的事情感興趣，當大量閱讀文獻以後，積累了某一領域的基礎知識，領悟到了閱讀文獻的方法，再去看文獻難度下降不少，就容易靜下心來讀了。一開始看文獻，比如跑馬拉松，很痛苦；熟練了以後，比如散步，很輕鬆。此外，在某一領域內閱讀了必定量的文獻以後，對該領域變得熟悉起來，而熟悉也能夠加強興趣。

 

其次，帶着問題看文獻。問題一旦提出，就有了回答的需求。帶着問題看文獻，知足了本身回答問題的需求，而需求獲得知足就會致使快樂，因此帶着問題看文獻會更有興趣。須要注意的是，提出問題以後，不要立刻看文獻，而要左思右想一段時間。這就如同人在不是很餓時吃飯沒胃口，若是餓了一天以後，隨便吃什麼都以爲很好吃。左思右想的階段，就比如忍飢挨餓的階段，能夠很好地「醞釀興趣」。

 

第三，樹立明確的目標。例如，一天看一篇文獻，或者一週精讀一篇文獻。樹立目標以後，就有了看文獻的動力。若是能找到同窗和本身樹立一樣的目標，相互監督、交流，則效果會更好。

 

第四，用「愛屋及烏」的方法提升興趣。我曾經在一門課程上向你們介紹過日本科學家利根川進的一篇論文。在介紹的同時，我順便了解了他的一些事蹟並對他產生了興趣。後來有一天，我在一期Cell上看到他的兩篇論文，高興不已，由於看到我「認識」的人發表的文章了！對某一位科學家的興趣，經常也能夠轉化爲對他寫的論文的興趣，這就是「愛屋及烏」。所以，熟悉和喜歡一些科學家對看文獻是有幫助的。此外，通常你們都有本身感興趣的領域，看到非興趣領域的文章，把它與本身感興趣的領域聯繫起來，天然就更有興趣了。

 

第五，用作白日夢的方法提升興趣。想象本身看文獻的能力提升以後，能夠津津有味地閱讀Science，Nature（參見施一公老師博文《學生如何提升專業英文閱讀能力》），輕鬆愉快地獲取科研信息，提升科研水平，享受科研。這樣的想象也能夠加強興趣。

 

第六，用想象力加強看文獻的興趣。文獻的內容雖然是死的，可是能夠把它想象成活的東西，能夠對它編故事。喜歡武俠小說，就編成武俠小說，喜歡言情小說，就編成言情小說，喜歡歷史劇，就編成歷史劇。

 

還有一些作法會下降看文獻的效率從而下降興趣。張彥斌老師在《旁觀留美研究生的困惑》一文中提到有一位研究生，由於看文獻時老是從頭開始一字不拉地看地看，結果看了好久仍是不懂。後來接受張老師的建議一開始只抓主線效果就好多了。施一公老師也曾經提過：看文獻要抓主線（見《學生如何提升專業英文閱讀能力》）。

 

對於有些人來講，走動能夠促進思惟，因此若是實在坐不住，不妨把文獻打印出來，邊走邊看。

 

 

第二大問題：記不住

 

當能靜下心來看文獻以後，第二個問題就是記不住了。今天看過的文獻，過幾天就沒有印象，過一個月就忘得一乾二淨。全部的努力都化爲烏有，怎麼能令人不沮喪？

 

我嘗試過不少聲稱能夠加強記憶力的方法，有些甚至聲稱能夠加強記憶力十倍，但個人記憶力連20%的提升都沒有。事實上，精簡記憶內容纔是最好的選擇。咱們能夠輕鬆地將記憶內容精簡爲五分之一，十分之一，可是卻不可能提升本身的記憶力五倍，十倍。

 

精簡記憶內容還有一個極其重要的好處：提升了本身對事情重要性的判斷力。由於在精簡記憶內容的時候，須要記憶的必定是重點，須要捨棄的是次要部分。久而久之，不只對文獻，對科研，並且對平常生活中不一樣問題和事情重要性的判斷力也會大大提升。不管你未來從事何種職業，這種能力都是極端重要的。

 

咱們能夠把一篇文獻精簡爲一句話，幾句話，或者很短的一段話。哪些部分是重點呢？首先是結論，由於結論是咱們用來進行推理的基礎。若是精簡爲一句話，這句話就通常是結論。不過，因爲結論並不是徹底可靠，因此，必定要加上「可能」兩個字。例如：本文研究代表：基因A可能（或者極可能）與記憶有關。

 

若是精簡爲幾句話，除告終論，還要加上關鍵實驗。一篇文章爲了論證一個觀點，經常會作大量的實驗從多方面進行論證，可是，最關鍵的實驗每每只有一兩個。例如：本研究在小鼠身上敲除基因A，水迷宮實驗發現記憶力受損；過表達基因A，水迷宮實驗發現記憶力加強，所以代表基因A極可能與記憶有關。

 

若是精簡爲一段話的話，還須要加上選題的依據。即爲何作這個研究，這樣研究有多重要，爲何重要。此外，還能夠加上對本身課題有幫助的細節，例如實驗方法、論證方法等。總之，是雖然對大部分人不重要，可是對本身很重要的地方。

 

看完一遍暫時記住了以後，不久就會忘記。因此，對於重要文獻，按期的複習很重要。馬臻老師曾經在《解答讀者問題——讀文獻等》的博文中說過：「好的文獻至少要讀三遍。作試驗前讀一遍，實驗中讀一遍，寫文章時再讀一遍。」這個建議很好。作試驗前看過的文獻，可能在作實驗中就會忘記，也可能沒有注意到對本身有用的細節，在作實驗中再看，每每有新的發現。

 

此外，有些文章會對論文進行精彩的介紹，看了這樣的文章，記憶就會很深入。例如，《科學美國人》就會常常介紹有趣的研究，文章寫得很好，能夠訂閱。科學網上，我發現肖陸江老師的博客上介紹了許多神經科學的論文，並且寫得簡短有趣，看後難以忘記。

 

看完一篇文獻以後，作成PPT，向別人介紹文獻內容也是加強記憶的好方法。我選修的有些課程就須要向別人介紹文獻，雖然當時須要比較多的時間，但是後來卻難以忘記，付出的時間也是值得的。若是以爲作成PPT太麻煩，也能夠簡單的和別人口頭討論。

 

寫博客介紹文獻內容也是一個不錯的選擇。要想把一篇文獻介紹清楚，本身就必須先理解它；要想介紹的簡潔，就要能抓住重點；要想寫得有趣，就要發揮想象力。我常常發現，寫博客是能夠促進記憶的。個人博客從此可能會介紹一點文獻。

 

與熟悉的事物創建聯繫是促進記憶的重要方法。因此，看文獻的時候，應該儘量與平常生活和本身熟悉的理論、事物聯繫起來。常常這樣作的話，很快就能夠發現，其實大部分道理都是差很少的。

 

若是有足夠的興趣和熱情，也能夠本身組織Journal club，找一批熱愛讀文獻的同窗，按期輪流由一人向你們介紹文獻。

 

不少研究基因、蛋白質、分子功能的文獻都有固定的模式可循，不管怎樣變幻無窮，最後都離不開最基本的幾招。記住了這幾招，看文獻就更容易記住。我之前曾將研究基因功能的研究方法概括爲四大絕招，後來把這幾招運用到看文獻中去，發現看文獻輕鬆不少，也更容易記住了。（參見博文《研究基因功能的「四大絕招」》）

 

不少人可能以爲看在電腦上看文獻不容易記住。因此對於重要的文獻，能夠用筆記本認真記下來。我曾經這樣作過，發現效果不錯。

 

 

第三大問題：想不開

 

僅僅記住別人作的研究是不夠的。科研的靈魂是創新，即便你能看完並記住成千上萬篇文獻，若是不能作出好的研究，能夠說只是浪費時間。「想不開」，指的是看了文獻沒有想法，沒有收穫。你們都相信：付出就有收穫，努力就能成功。若是大量付出卻沒有收穫，的確會讓人想不開­——煩惱、鬱悶。若是你看文獻老是「想不開」，可能就會真的想不開了。因此，看文獻必定要「想得開」。

 

怎樣才能算是「想得開」了呢？看完一篇文獻，可以提出問題，產生新的想法，對本身的課題有啓發，或者指明瞭新的研究方向。

 

帶着問題看文獻很重要，看了文獻以後思考問題更重要。若是看完後沒有問題，那麼就依次回答如下幾個問題：

 

1.本文有多重要，爲何？

 

判斷研究重要性的能力是科研鑑賞力的主要構成。科研鑑賞力的表現是怎樣的？看到重要的研究可以判斷出來，並欣賞到其美妙之處。只有不斷地對文獻和研究的重要性進行判斷，才能逐步培養出本身的判斷力。經典文獻，能夠做爲「重要研究」的陽性對照。看一篇經典文獻，「這篇文獻重要嗎？」，回答必定是確定的。「這篇文獻爲何重要？」，纔是重點思考的問題。只有弄清楚了重要的緣由，在分析未來的文獻時，才能準確判斷出其重要性。因此，閱讀文獻，應該從經典文獻開始，並弄清楚經典文獻重要的緣由。

 

2.做者爲何能想到這個選題？我可以想到嗎？

 

決定科研人員水平的關鍵就是選題。選題關注三點：創新性，重要性和可行性（參見我之前的博文《談科研的創造力，洞察力和行動力》。選題一旦肯定，怎樣設計實驗證實就都是技術活了，選題纔是藝術。分析別人爲何能想到這個選題，可使本身獲得啓發，未來也能想到好的選題。分析完了以後，模擬一遍做者的選題過程。假設本身置身於做者的處境，知道做者知道的一些背景知識，問本身：我可以想到這個選題嗎？若是能夠，怎樣想到？若是不能夠，爲何？

 

3.本文解決了什麼問題，提出了什麼新的問題？

 

幾乎全部文獻都是要解決一個科學問題。可是，科研是無止境的，一個問題的解決，每每致使許多新的問題產生。看完一篇文獻，要問本身：本文解決了什麼問題？這個問題有多重要？這個問題的解決產生了哪些新的問題？其中哪一個是最重要的？（參見《劃時代的論文與劃時代的問題》）

 

4.本文對本身課題有何啓發？

 

創造力的關鍵就是創建聯繫。看完一篇文獻，必定要與本身作的課題或者未來打算作的東西聯繫起來，問本身：本文對個人課題有何啓發？哪些地方能夠爲我所用？

 

5.未來的發展方向是什麼？

 

高水平的科學家能夠準確的預測將來，並根據對將來的預測決定如今研究什麼。只有不斷地對將來進行預測，才能夠養成預測將來的習慣和提升本身對將來的預測能力。看完一篇文獻以後，要思考：這個領域從此的發展方向有哪些？其中哪一兩個是最重要的？本問題與問題3有緊密聯繫。

 

6.本文有哪些不足？怎樣改進？

 

金無足赤，無人無人，一篇文章寫得再好也有缺點。可以發現高水平論文的缺點，不只是本身科研水平的體現，也能夠防止本身犯相似的錯誤，所以也能夠提升本身的科研水平。因此看完文獻以後應該思考文章有哪些不足，應該怎樣改進。

 

7.結果是否有其餘解釋？

 

同一個結果每每能夠有多種解釋，對這些解釋考慮是否周全是決定結論是否可靠的關鍵。若是細心分析的話，也許能發現不一樣於做者的解釋。這樣的鍛鍊，不只能夠發現別人的不足，還能夠幫助本身養成嚴謹的思惟習慣，在設計實驗時考慮到多種可能並用對照加強文章說服力。

 

8.我有哪些新的想法？

 

回答完前面七個問題以後，天然就想得開了，也會產生一些新的想法。若是還不滿足，那就再強迫本身想出幾個idea來。

 

回答完這些問題以後，爲了防止遺忘，最好將答案記下來。