學校與工做(獻於在校大學生及入職不久的工做者）

學校與工做

「每一個人都把本身眼界的侷限當成世界的侷限。」

學校是很是不一樣於職業工做的，有些人在其早期職業生涯中栽跟頭，就是由於未能從已經生活了近20年的學校環境過渡到軟件行業的美麗新世界。學生的活動具備高度約束性，工做量都是規定好了的(雖然當你是學生時，感受確定不是這樣的)。做爲一名學生，你關注的範圍僅限於那些能解決你畢業後工做所需的課程上。總之，學校是學習的地方。而職業生活更多的是與同事凝聚在一塊兒，用有效和創新的方式作事情。一般，剛參加工做的人會把職業生活當成是學校生活的簡單延續，認爲沒有什麼大不了的。沒有什麼比這個想法更糟糕了。

我也相信，許多中層管理人員的一個明顯不足是，他們並無認識到學術界和企業對技能的需求是不一樣的，這致使他們會招聘最優秀和最聰明的學生，而不是最優秀的專業人士。一個好學生一般會聰明、勤奮並富於責任心。但在學校裏的成功卻不能保證一我的的創新能力、獨立學習能力、團隊工做能力或領導力，而這些都是專業人士所需的關鍵技能。用錯誤的技能標準招人，意味着僱用到效率最低的人，而當組織中有許多這樣的人時，這種疊加效果就顯得格外明顯，最終結果是整個組織在效率和能力上的急劇降低。換句話說，僱傭不合適的人是經營公司的一個糟糕方式。從反方向說，畢業生在工做中給本身定位時，要消化吸取職業生活的文化和要求，而管理人員應懂得招募最優秀的員工而不是最好的學生，只有這二者緊密結合纔會造成我的和組織快速共贏的局面。

有限的眼界

不管你是在學校學習計算機編程仍是已經在從事軟件工做，實際上你的生活和工做都在一個很是有限並且有些人工的環境裏。生活是一個魚缸。魚缸裏的魚游來游去，上下探索，但其實它們對世界的見解是很是有限的。魚看不到魚缸玻璃外的世界，一方面是由於魚的眼睛不能看得很遠，另外一方面是由於光線穿過水、玻璃和空氣的邊界時產生了衍射。若是魚能看到魚缸外的世界，其對世界的見解依然侷限於魚缸所在的房間：幾把椅子，一張沙發，一個書架。比起被人放置在魚缸這我的造世界裏的小石頭和彩色玻璃石來講，魚缸以外的現實世界要寬廣的多。不過，不管如何，魚兒是渾然不覺的。軟件工做者就像是魚缸裏的魚。

學校是魚缸

學校是一個高度人工化的環境，學業負擔相對控制得比較好，全部的參與者都面臨相似的工做挑戰，老師鼓勵你們獨立開展工做。若是你是一名學生，可能會認爲我已經忘了本，由於我所描述的徹底不像你生活的世界。你是對的，但又不盡然。儘管有些教授要求的學業負擔遠遠比其餘教授要求得更重，但比起連固定課程設置都沒有的外部世界，學校裏面的變數其實是比較小的。你可能會抗議說：「但若是沒有既定的課程，那就不公平了！」你徹底正確。這就是學校須要有既定課程的一個緣由，由於學校須要公平。讓學校公平的過程致使了大量的人爲限制和行爲，儘管是公平的，但也必然的創造了一個高度受限的魚缸環境。

其次，學校鼓勵學生獨立完成本身的學業，若是違反會遭到開除或其餘嚴厲的責罰，但「團隊合做」的口頭禪卻在職業工做中無處不在。在學校裏，你的成功依賴於你的我的努力，而職業生涯的成功經常取決於你在團隊中的工做能力。

最後，學生在學校的經歷不多會受到市場壓力的直接影響。有一些間接的影響，由於市場推進者新技術的發展，通過一段時間，這會影響到學校裏課程的設置與選擇。教授們參與新技術的研究並把新技術的主題引入他們所教的課程中。隨着時間的推移，教授、行業經費、出版物以及審查委員會等這一整套體系將確保教學過程始終合理地與當前行業發展趨勢相關聯。一直以來，學生們對這些都熟視無睹。

歡迎來到魚缸。當你在魚缸裏面時，你沒法透過玻璃看得太遠。但這也沒什麼大不了的，只要你認識到在魚缸外面有另外一個世界，一個很是不一樣於魚缸的世界，那麼你就會作好準備，努力地學習更多關於外面世界的知識。

行業是魚缸

行業何以被視爲一個魚缸？行業工做不正是現實世界的定義麼？是時候面對現實了！軟件產業是非同通常地複雜，須要一系列的技能和紀律才能建立一個成功的企業(企業越大，就越是這樣)。人們有專業分工，各自專一於狹窄的技術領域。每一個員工都有一個本身的領域。處在組織層次結構上層的人們作着宏觀決策，不可能知道全部的小細節。而在一線作具體事情的工人，很難具有與他們相關的每個項目的廣闊視野。

其次，若是你像大多數軟件開發者同樣，工做報酬與你的項目在市場上的成功的關係不會很緊密，除非你是公司的全部者(如持有股票或股票期權)或者有與生產定額或經營業績直接相關的獎金計劃。一樣，你的工做報酬也只是鬆散地和你的工做年限或技術資歷相關聯。

在工做中，你的報酬不會由於你生產力的提升或產品的成功而獲得直接的增長。比別人工做量多五倍的員工不會領到比別人多五倍的報酬。若是你的公司收入迅猛增加了10倍，也不要期望員工薪金會增長10倍。若是這聽起來使人沮喪，那麼大可沒必要，請記住，劍是雙刃的。雖然說產品賺取了300倍的收入時，你可能不會看到你的工資增加300倍，但相反的狀況發生時，你的工資也不會被削減到1/300。儘管效率最高和最有價值的人可能得不到與他們貢獻成比例的報酬，但他們得到的報酬確實更多。並且隨着時間的推移，他們的努力會得到更多的成就、名譽、金錢和行動上的自由。

專業軟件職位幾乎老是把軟件開發人員分離在銷售和營銷世界以外，在較大的公司裏，軟件開發人員甚至是遠離客戶、經營策略和產品規劃。總之，這是一個受控的而非真實的世界。因此這是一個魚缸，你所看到的並非現實的反映。

經過了解你所處環境的人爲限制，增長本身的敏感度，你就能夠開始積極地擴展本身的技能，並擴展本身的職業發展潛力。

利用差別

這些魚缸在風格和類型上都是很不相同的。最顯著的差異是在協做和團隊合做上。學校教你軟件開發的技能、軟件工程、一些團隊合做和社交的技能。你長達18年或更長的校園生活深深地影響了你的指望和價值觀念，有時會讓你與工做環境的要求格格不入。例如，在學校裏，咱們被告知做業必須是咱們本身作的，使用他人的做業是一種嚴重的罪行，可致使勒令停學或被開除。可是，在專業的軟件開發公司，沒有什麼比代碼重用更有效地開發軟件項目、更能縮短產品上市的時間。代碼重用是職業工做的一個目標，但在學校確實嚴重的罪行。一樣，除了少數集體項目外，在學校人們須要作本身的事。而在企業軟件項目中，卻要求人們共同努力，並花一部分時間去幫助別人，即便這不是本身的正式項目。團隊合做的範圍能夠從小型團體一直到幾十我的甚至數百人的團隊，你們爲共同的目標而努力，去完成一個項目或發佈一個產品。

許多新的軟件開發人員的職業發展並不順利，緣由是他們沒有撇棄多年根深蒂固的思想「你的工做必須是你本身的」。這是有緣由的，從幼兒時期到25歲左右，咱們一直受到這樣的告誡並被要求遵循之。畢業後，這一規則消失了，新的信念是工做理應是共享和協做的。迅速地適應團隊協做的模式，重用代碼和文檔以及共享技能，對你的成功是相當重要的。你應當儘量多地與他人協做、共享、合做，並儘量感謝你們的支持。

你在行業頭幾年的最大挑戰是要忘掉在過去18年或更長的時間裏教育環境對你灌輸的思想。要明白你已經進入了一個規則徹底不一樣的美麗新世界。

毫無疑問的是，學校和行業都須要大量艱苦的工做，都是競爭很是激烈的環境。比起軟件行業來講，許多其餘領域的職業發展在畢業後轉變的節奏比較緩慢。在大部分行業裏，遊戲規則的改變不是很頻繁。軟件行業的顯著特色是它的活力和快速發展。在短短几年內一切均可能面目全非。高科技快速變化的特色意味着軟件人才必需要活到老學到老。有一點是確定的，若是你想找一個慢悠悠的職業只作分內的事，就像躺在一個溫暖而溫馨的魚缸中那麼愜意，那麼軟件行業就不適合你。它註定是跌宕起伏的。

此篇是我摘取自《遠大前程》中的一篇，獻於在校大學生及剛涉世不久的應屆畢業生們，僅供參考。

                                

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