朋友，別在下降別人底線或被別人下降底線了！

咱們有時一直下降別人底線，有時被別人下降底線，這種影響都是潛移默化的。要想變得更優秀，就須要關注這種影響。

 

事件1、晨跑

   高中全校順着公路晨跑時，老師要求跑到煤礦廠邊，剛開始都很好，你們都能到達。幾天後，部分同窗在廠前的拐彎處就停了，等大部隊在煤礦廠旁折返時再加入隊伍。後來老師就要求全班同窗跑到拐彎處折返，幾天後，出現了部分同窗在目的地以前的一個公共廁所旁停下，待折返時加入隊伍，但是至少每次都能到達廁所旁的位置。有一天，老師要求全班跑到廁所那折返，幾天後，不少同窗居然連廁所旁都跑不到了，整個晨跑路程縮短了近一半。再到後來晨跑就沒什麼意義了，老師也再也不強制要求了，願意去跑的就本身去吧。

爲何會出現這種狀況？只由於人們偷懶、佔便宜的想法過重，少跑一些路看似佔了便宜，可除了心理上的愉悅，並無任何實際好處啊，本身有能力到達，爲何不跑得完完美美的再回返呢？

結論：世界上偷懶的人太多，導致整個水準都在下降。那麼作好本身能作好的事，是一種很是優秀的品質。

 

事件2、轉班

四中語文老師常給同窗們說，以大家的成績若是去了一中，只能在最普通的班級。但放到四中，就在最優秀班級裏，受全校的重視，優先享受最好的資源。因此說，在四中做爲雞頭，比在一中當牛尾強得多。

小楊是實驗班成績最差的學生，"寧爲雞頭，不爲牛尾"，這個思想時時在腦海浮起，因成績差總是被同窗、家人所看不起，因而在文理分班的時候，向教務處申請了去最差的普通班。由於以當時小楊的成績而言，在普通班級裏能排前幾，"寧作普通班最好的，也不作實驗班最差的"。這是當時小楊的想法。

一年以後~，小楊已淪爲了普通班成績倒數的學生了。在實驗班，小楊沒法接受300分的倒數第一；但在普通班時，小楊卻能忍受150分的倒數前十。從成績上來講，普通班成績少了一半；在心理上，不是最後一名，更加容易接受，此時的小楊底限已降低很是多了。

結論：學習的事，寧爲牛尾，不爲雞頭！能有一幫讓本身感受很無知的朋友或同窗，那實際上是最大的幸運，不要逃避。

 

事件3、作飯

小黃是一個很勤快的人，一我的住的時候，買菜、煮飯、炒菜、洗碗，都是本身作，準點吃飯，不多去外面飯館裏吃。後和小楊合租，進行了分工，小楊買菜、洗碗，小黃煮飯、炒菜。某天小楊說，我不想去買菜了，要不你去買吧。小黃就說，你不買菜，我就不作飯了，乾脆去外面吃吧。因而時常出現因小楊偷懶，而你們去外面吃的狀況。

後來又搬家，和小楊、小梁三人一塊兒合租，對作飯進行了更明細分工，小楊買菜、煮飯，小黃炒菜，小梁洗碗。剛開始都很到位，但小梁是個很是懶的人，常常吃完飯不洗碗，得等到下次開飯前才洗。而炒菜的過程當中常常要用到碗，小黃就本身洗。開飯時，小黃招呼小梁洗碗，但半天不來，小黃和小楊就本身洗本身的碗筷吃飯了。長此以往，小黃膩了，不想作飯了，憑什麼小梁每次都不作事，卻還有飯吃，乾脆你們都去外面吃吧。

結論：一個和尚挑水喝，兩個和尚擡水喝，三個和尚沒水喝，這句話完美的闡述了人性之懶惰。過後小楊和小黃分析了下狀況：其實多作的事也只是一點點而已，沒增長多少勞力，但爲何致使整個事情中斷呢？就是由於不想看到沒付出的人也能享受成果。（人民公社的倒閉也是這個緣由吧？）

 

事件4、上課

小黃和小梁一塊兒參加了某培訓機構學習，兩人天天同去同回，晚上一塊兒討論，都很努力，但整體來講，小黃比小梁學的好。有一天週末，小黃心血來潮，想回顧下傳奇私服，因而通宵達旦的升級打怪。剛開始幾天小梁以爲不該該玩遊戲，默默的看本身的書。但閒時，連說話的人都沒一個，就去圍觀小黃打遊戲，聽着小黃電腦裏傳來熱血的聲音，就不由自主的撿起曾經已放棄的dota，結果一玩就不可收拾。（此時小梁被小黃影響打遊戲）

因晚上游戲玩的晚，白天學習很累，課後也沒複習，上課聽不懂犯困，一段時間後，小梁開始蹺課了。小黃忽然發現，蹺課原來也沒什麼關係嘛。因而小黃開始嘗試着翹了第一次課，有了第一次，很快就有了第二次，最後兩我的都不去上課了。（此時小黃被小梁影響蹺課）

    培訓結束了，小黃說，若是沒有小梁，我不會學的這麼差；小梁說，若是沒有小黃，我也不會學的這麼差。那麼問題來了，究竟是誰的錯？

    結論：首先自制，不傳播負面思想或行爲下降別人底限。其次明心，不被別人下降底限。最後分享，傳播好的東西，拉昇別人的底限，達到互相促進的效果。

 

 

生活中，人與人之間都相互影響。有可能A帶B走向積極，並互相促進；有可能A沒堅持住，被B拉進荒廢之路。有時候咱們是A，有時候咱們是B，不管什麼時候身爲什麼者，都應該傳播積極的能量。在沒把握控制住本身是否會被下降底線時，最好的方法就是與更優秀的人相處。