如何運用Flash製做多媒體課件

在多媒體課件開發越發多樣化和豐富化的趨勢上，多媒體資料型課件的開發必不可少。多媒體資料型課件可以將不一樣類別的學習資料和素材進行有效的分類，以備教學活動的須要。創建一個這樣的課件就能方便地提取素材，及時地爲課堂教學服務了。同時具備可以很好地加強學生的學習興趣和學習積極性等優勢。多媒體資料型課件是指以教材中的知識點爲基礎，根據必定的分類原則進行組合的素材資料的集合。主要有文本素材、圖形素材、圖像素材、動畫素材、音頻、視頻素材甚至是原課件素材。建構多媒體資料庫就是爲了提供豐富多彩的教學信息，方便超適合學生使用，於是，多媒體資料庫的本質特徵是資料性，根據教學情境和實際教學的須要，有選擇地組合教學素材。從這個意義上說，建構多媒體素材資料庫的指導原則就是「以不變（素材資料）應萬變（教學實際）」的思想，在設計中要遵循如下原則：

　　知識點①：注重人的主體性

　　多媒體資料庫將教學信息資源與教學思想、教法、學習理論相結合的主動權交給了師生，將過去課件設計者從事的教學設計迴歸到教師學生本身的手中，成爲教師和學生教學活動的工具，於是適應任何類型的教師與學生，具備高度的靈活性和可重組性，充分體現了面向二十一世紀尊重人、以人爲主體的教育思想。教學設計和學習理論的運用，不是在課件開發之初，而是由師生在教學活動中進行，作到以不變應萬變，計算機成爲課堂教學的有力工具，成爲教師和學生個性與創造性充分發揮的技術保障。人是課堂教學的核心，計算機是人的工具，這是多媒體資料庫思想的核心。

　　知識點②：資料行課件與教學過程和教材版本不具備強相關性

　　多媒體資料庫是以知識點爲分類線索，這樣，不論每一個教師的教學的方式如何不一樣，教材課程體系如何變化，多媒體資料型課件的內容均可被師生應用於當前教學活動中。

　　知識點③：基元性與可積性

　　教學資源素材愈是基本的、小單元化的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的多媒體課件老是有啓承轉收，有頭有尾，自成總體，斷了哪個環節都不行，這種看似完美的軟件固化了知識的聯繫，模式化了思惟過程，機械化了教學程序，很不適應於變幻無窮的課堂信息交流；它排斥了教師的主導性和創造性、學生的主體性和差別性，忽視了教學環境與學生原有發展水平、最近發展區的多變性。教學資源素材則否則，他就是一個基本知識點，不奎於任何特定的教學思想、教學方法，也不侷限於課件體系和教材版本，其附加的約束條件少，於是可重組性就較大。值得強調的是：這種開發思想並不排斥教育思想與教學方法，相反，他借鑑衆多優秀教育思想和教學方法，總結出適合單一知識點教學的教學基元策略，並將此策略應用於獨立知識點小課件的開發上，造成知識積件庫，該積件庫猶如集古今中外優秀教育家智慧於一爐，爐中每一粒星火都能燎原學生思想之光芒。

　　知識點④：易用性通用性靈活性實用性

　　資料庫集中了當代應用軟件的設計思想精華，它有大量豐富的教學素材，用起來很方便，操做界面直觀、明白、人性化、教學化，適於學生，適於不一樣的教學情境，成爲課堂教學的實用工具。

　　小編結語：咱們在製做多媒體資料型課件時首先要遵循以上的原則，其次還能夠加上一些我的的想法和新的構思，重點是要你們回去慢慢摸索其中的要領，只有領會了其中的奧祕，才能作到融會貫通哦。